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新课程背景下语文课堂教学的本真追求
2024年
在新课程背景下,面对纷繁错杂的新理念与新教法,老师们感到困惑与迷茫。笔者以为,语文教师应该恪守本心,把握文本最核心的内容,即从思维层面寻求文本真味,从方法层面探究文本真意,读写结合得语文真谛,从而追求语文教学的本真
潘增妹
关键词:语文教学本真
和谐课堂:新时代体育教学的本真追求
2024年
随着中国学生发展核心素养于2016年9月正式发布,以及2019年出台的《中国教育现代化2035》中指出“更加注重全面发展,大力发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”[1],“核心素养培育”“五育融合”成为教育发展的重要目标,也是基础教育课程教学改革所应具有的新方向、新要求和新高度。
杨浩
关键词:中国教育现代化和谐课堂体育教学素质教育基础教育
简析新时代中学思想政治课的本真追求
2022年
思想政治课是对学生进行思想教育的有力武器,加强学生的思想政治教育,可以帮助学生树立坚定的理想信念与正确的价值观。思想政治课的本真追求就是要落实立德树人的根本任务,深化教师教书育人的使命,满足学生全面发展的需要,而要实现中学生思想政治课本真追求要从学校层面和教师层面入手,把思想政治课的本真追求当作一项系统的教育工程去完成。
冯德奎
关键词:思想政治课本真追求立德树人
立德树人,回到教育的本真追求
2022年
新时代教育的根本目标是立德树人,作为承担立德树人主体任务的班主任,需要在“舍得”中坚守“不忘初心,牢记使命”的做人本真,在情境中坚持“回归儿童,真正发生”的德育本真,在欣赏中托举“纯真童心,独立个体”的儿童本真
姚国艳
关键词:立德树人班主任儿童
知行合一初中物理探究教学的本真追求
2022年
知行合一探究教学是新的初中物理教学模式,能够培养学生的动手能力和实践能力。本文对知行合一初中物理探究教学的本真追求进行了深入研究。首先,论文介绍了知行合一初中物理探究教学的理念和特点,包括强调学生的主体地位、突出实践探究过程、注重知识与技能的统一等。然后,论文分析了知行合一初中物理探究教学的教育效果,指出该教学模式可以提高学生的自主学习能力、创新思维能力和实验操作能力。
陈德英
关键词:教育效果
“知”“行”合一:初中物理探究教学的本真追求被引量:4
2022年
知行合一,是明朝思想家王守仁提出的认识论和实践论,意指知识和行动的统一。在初中物理探究教学中,“知”指课程内容,即物理知识;“行”指科学探究,指物理知识的应用实践。从课程标准理念来看,物理课程的学习需要基于学生生活情境,通过科学探究掌握基础知识和基本技能,并应用于实践。从物理学科素养来看,学习物理课程的目的是形成由概念和规律进阶的物理观念,考虑物理概念建构的层递性,需要基于真实情境,开展连续性科学探究,培养学生的科学思维,使其形成物理观念,同时培养科学态度和责任感。
陶洪
走向深度教学:“双减”背景下地理教学的本真追求被引量:6
2022年
全面提高学校教学质量是落实“双减”的根本之策,而学科教学的高质量发展是实现学校教学高质量发展的主引擎。深度教学超越了浅层的知识教学,是一种既有深度又有效率的高质量教学方式,是一把破除“双减”困境的利剑。本文以“走向深度教学是促进学科教学高质量发展的必由之路”为逻辑起点,分析了地理深度教学的哲学认识论基础、知识观和学习观;发现单元设计是深度教学实施的驱动力;从意义导入、深度理解、能力转化、变式迁移和总结反思五个方面分析了地理深度教学的基本环节。
张航杨建红
学为中心:初中历史课堂的本真追求
以学生的学为中心的课堂,是历史教学的本真追求。符合学生特征的教学方法,适合学生学习的教学内容,贴近学生生活的校本活动和校本课程,激励学生成长的评价体系等等纵横交错,彼此影响,共同编织着这个美丽的教学梦。
吴玉香
关键词:初中历史课堂本真追求
文献传递
“数学味”:数学教学的本真追求--《教学月刊·小学版》(数学)2021年第3期导读有感
2021年
数学课堂要能够体现数学的学科本质,要让学生体会到数学的内涵,不能丢掉本应具有的“数学味”。怎样让数学课堂保留住“数学味”?笔者结合本期的文章以及自己的一些实践思考,抛砖引玉,期望引起广大同行的思考和关注。
葛敏辉
关键词:数学味学科本质本真追求
数学味:数学表达的本真追求
2021年
数学表达是数学思维对象"内化—联系—外化"的过程。数学表达,不仅是数学思考走向深入的有效途径,更是深度学习的重要支撑。将"数学表达"看作数学教育的基本目标之一,已成为数学教师的普遍共识。审视课堂教学实践,学生数学表达能力依然较弱,不会运用数学语言表达思维的过程和结果,不善于使用多种语言方式协同表达,表达含混不清、缺乏条理与逻辑等现象仍然普遍存在,表达过程与方式往往缺乏数学味。数学表达缺乏数学味,折射出数学课堂教学中依然存在重结论轻过程、重知识轻素养的倾向。
徐艳
关键词:数学味数学思考数学表达思维对象课堂教学实践

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朱长青
作品数:7被引量:1H指数:1
供职机构:运河高等师范学校
研究主题:教学情境 《数学课程标准》 本真追求 本真 现实情境
王姣姣
作品数:35被引量:177H指数:7
供职机构:吉林省教育学院
研究主题:国培计划 教师培训 教师 课堂教学行为研究 课堂教学行为
刘璐璐
作品数:5被引量:0H指数:0
供职机构:沈阳工业大学
研究主题:本真追求 伦理解析 自然过程 生态文明 城市
王婕
作品数:2被引量:0H指数:0
供职机构:四川外国语大学
研究主题:存在主义 本真追求 《葡萄园》 托马斯·品钦 存在主义解读
李世雁
作品数:85被引量:173H指数:8
供职机构:沈阳工业大学
研究主题:过程哲学 生态纪 生态 技术异化 生态哲学