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CBL教学法和PBL教学法在本科医学临床课程中应用效果的Meta分析: 2025年; 目的评价案例教学法(case-based learning,CBL)和以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在国内本科医学临床课程教学中的应用效果。方法计算机检索知网、万方和维普数据库中有关CBL和PBL教学法在我国本科医学临床课程教学中应用效果比较的随机对照试验(randomized controlled trial,RCT),检索时限设置为数据库建立至2023年1月。3名受到培训的研究者独立筛选文献、提取信息并评价偏倚,最后进行Meta分析。结果共纳入12项RCT进行Meta分析,包含了893例研究对象。结果显示CBL教学法和PBL教学法的本科医学临床课程教学的理论知识成绩,差异无统计学意义[标准化均数差(standardized mean difference,SMD)=0.376,95%CI-0.387~1.138,P>0.05],CBL教学法的病例分析成绩高于PBL教学法,差异有统计学意义(SMD=0.620,95%CI 0.003~1.237,P<0.05),CBL教学法的临床技能成绩高于PBL教学法,差异有统计学意义(SMD=1.120,95%CI 0.043~2.197,P<0.05),2种教学法的学习积极性比较,差异无统计学意义[相对危险度(relative risk,RR)=1.091,95%CI 0.969~1.228,P>0.05],CBL教学法的临床思维能力高于PBL教学法,差异有统计学意义(RR=1.149,95%CI 1.051~1.257,P<0.05),CBL教学法的整体满意度高于PBL教学法,差异有统计学意义(RR=1.195,95%CI 1.068~1.337,P<0.05)。结论当前证据表明,在提高本科医学临床课程教学效果及整体满意度方面,CBL教学法优于PBL教学法。; 张黎杨光耀杨芬; 关键词：本科生随机对照试验

健康中国视域下本科医学教育阶段的全科医学教育探讨被引量：1: 2025年; 《“健康中国2030”规划纲要》提出“共享共建、全民健康”。作为居民健康的“守门人”,全科医生的教育与培养至关重要。本科教育是医学院校临床教育的根本,也是后续医学人才储备的核心,其教学质量和效果对我国临床医学事业的发展和规模颇有影响。本文通过对比国内外本科医学教育阶段的全科医学教育情况,发现目前我国高校虽设置有全科医学课程,但课程设置与内容体系仍不健全。构建全科医学课程群,加强医学人文与课程思政教育,创新教学方式,完善教学评价对推动我国全科医学教育可能有益,有助于推动我国的全民健康事业。; 杨珊王璁王留义; 关键词：全科医学教育本科

教学督导对提升本科医学教学质量的实践与思考: 2025年; 教学督导工作是直属临床学院教学质量监控的重要组成部分,是稳定教学秩序、强化管理职能、提升人才培养与教学质量、深化教学改革的重要保证。文章以中山大学第七临床学院为例,针对目前存在的督导评价体系进行分析,并提出可行性改进方向与建议。; 徐瑶瑶梁振宁许晓伟唐丽娜; 关键词：教学督导

中医“治未病”思想融入本科医学生学术诚信教育的研究: 2025年; 中医药文化中“治未病”思想体现了中华优秀传统文化的精髓,医学生承载救死扶伤的重任,学术诚信关系医学未来发展和性命安危,“治未病”理念与开展学术诚信教育有异曲同工之处,强调预防为主,防治结合,本研究分析了本科医学生常见的学术不诚信行为,探索内在本质并提出针对性解决策略,为提升医学生培养质量提供思路。; 郑曦柯阳王荫南; 关键词：本科教育医学生学术诚信

置信职业行为在本科医学教育阶段的应用: 2024年; 胜任力导向的医学教育作为第三代医学教育的重要特征受到高度关注, 不同国家加大研究与实践力度, 先后提出了医学教育的胜任力框架和医学教育里程碑, 提出了置信职业行为用于住院医师培训和能力评价。本文概述了医学教育的胜任力框架和医学教育里程碑, 回顾了置信职业行为在毕业后医学教育中的应用, 并重点讨论了置信职业行为在本科医学教育阶段的应用。本文认为, 置信职业行为在本科医学教育阶段的课程设计、能力评价等方面正在发挥着越来越重要的作用;在本科医学教育阶段, 恰当的EPAs项目有助于医学生在情境化环境下学习, 提升职业素养, 以加强本科医学教育和毕业后医学教育的有效衔接。本科医学教育阶段恰当的引入核心EPAs项目, 具有可行性和重要意义。; 王维民; 关键词：教育

基于裸眼3D技术的AR教学辅助系统在本科医学影像学课程教学中的应用: 2024年; 目的探讨裸眼3D增强现实(augmented reality,AR)教学辅助系统在临床医学专业本科生医学影像学课程教学中的应用效果。方法2023至2024年,采用试验对照方法,在空军军医大学2018级和2019级八年制临床医学专业四年级学员中开展医学影像学教学研究。将2019级52名学员设为试验组,利用基于裸眼3D技术的AR教学辅助系统开展教学;将2018级50名学员设为对照组,采用传统教学方式。采用课程考核和问卷调查方法评价两组学员的医学影像学教学效果。采用t检验和Mann-WhitneyU检验分析数据。结果试验组学员的医学影像学理论考核成绩、实践阅片成绩和总成绩均高于对照组学员[(62.1±3.1)分比(59.8±3.4)分,(22.9±2.4)分比(21.1±2.6)分,(85.0±4.6)分比(80.9±6.0)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。试验组学员对课堂趣味性、满意度、参与度、学习效果和易于理解的评分均高于对照组学员[5.0(1.0)分比4.0(2.0)分,5.0(1.0)分比4.0(2.0)分,5.0(1.0)分比3.5(1.0)分,5.0(1.0)分比4.0(2.0)分,5.0(1.0)分比4.0(1.0)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05);试验组学员对基于裸眼3D技术的AR教学辅助系统的便利度和继续使用意愿评分均较高[均为5.0(1.0)分]。结论基于裸眼3D技术的AR教学辅助系统用于临床医学专业本科生医学影像学课程教学是一种全新、高效的教学方式,有助于提高教学效果,激发学员学习兴趣,提高学员学习效率,具有良好的应用前景。; 马丽娜彭锐许荆棘尉胜男郑敏文黄亚渝任静; 关键词：医学影像学裸眼3D 本科生

某新办本科医学院校医学生心理健康素养现状调查: 2024年; 了解某新办本科医学院校医学生心理健康素养得分及其影响因素,为新办本科医学院开展心理健康工作及完善心理健康教育提供理论依据。方法 2023年4月-6月采用分层随机抽样的方法,采用自行设计的人口学调查表和青少年心理健康素养评定量表对某新办本科医学院校609名医学生进行问卷调查,并用SPSS进行数据分析。结果某新办本科医学院校医学生心理健康素养得分为(79.14±13.38)分,单因素分析结果显示:性别、年级、专业、成长环境、生源地、自评心理健康状况可影响心理健康素养(P<0.05)。结论某新办本科医学院校医学生心理健康素养得分低于其他医学院校,大一、女生、医学专业的医学生心理健康素养得分较高,依据聚类分析结果心理健康工作者开展分类教学,建立普遍性与特殊性相结合的心理健康教育机制以期提高心理健康素养,进而促进心理健康,减少不良事件的发生。; 李明月阿曼卓力·买然别克田小丽陈之源王永治; 关键词：医学院校医学生

本科医学教育质量改进全球标准(2020版)被引量：1: 2024年; 世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education,WFME)于2003年颁布了《本科医学教育质量改进全球标准》第一版,2012年出版第二版,2015年对第二版进行了修订。2020年出版第三版《本科医学教育质量改进全球标准》,新版标准反映了医学教育领域的最新趋势,对现有标准进行了全面审视和调整,目标是提供更具包容性和灵活性的指导,以适应不同地区和学校的特殊需求。标准涵盖:宗旨与价值观、课程计划、考核、学生、教师、教育资源、质量保障、管理与行政等8个领域,强调持续改进医学教育质量。新版标准强调WFME的标准是指导,而非要求或指示。WFME允许每个机构根据具体情况制定自己的基本标准,这些当地标准涉及医学教育和培训的设计、实施、管理和质量保障,可以根据具体情况调整修订。《本科医学教育质量改进全球标准(2020版)》将为区域或国家标准的制定提供有益的参考。如果现有标准运行良好,则没有必要因为第三版标准而进行修订。; 世界医学教育联合会中国教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处

应用型本科医学院校学院书院一体化管理模式的探讨: 2024年; 应用型本科医学院校以培养应用型医学人才为目标。书院制是倡导个性化和全人培养的一种新型高校管理模式。应用型本科医学院校可以在现有学院制管理模式下,通过育人机制融合、导师制融合、课程设置融合、学生组织建设的融合、生活设施建设的融合等途径,实行学院书院一体化管理模式,更高效的培养专业技术过硬、全面发展的应用型医学人才。; 李若菲李扬淳杨金岳李丹黄蕊张春军付微郭丽双; 关键词：学院制

民办本科医学高校公共卫生与预防专业低年级学生专业认同分析——以安徽合肥某民办医学本科院校为例: 2024年; 本研究旨在深入探讨我国公共卫生与预防专业本科生的专业认同感的现状及相关因素,采用线上问卷与线下访谈方式,于2024年4月至2024年6月对安徽医科大学临床医学院237名低年级公共卫生与预防专业本科生开展调研。调研数据采用SPSS27.0软件进行方差分析与Pearson相关分析。研究发现,40.08%学生自主选择该领域,专业认同感整体呈现中上水平,尤以认知层面为最。同时,专业认同感受性别、经济背景、填报类型、家庭成员是否从事相关行业及成绩等多因素影响。但当前预防医学与公共卫生专业学生认同感仍呈现下降趋势,建议加强行业宣传,突出差异化竞争优势及优化基层公共卫生人才培养,以应对认同感下滑问题。; 李媛邵楠楠赵政悦鲍子阳沈梦玥; 关键词：公共卫生专业认同感

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