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基于柯氏模型构建神经重症护士血管内低温培训体系: 2024年; 目的依据柯氏模型框架构建神经重症护士血管内低温在职培训评价指标体系,为神经重症护士血管内降温在职培训质量评价提供参考标准。方法成立研究小组,其次以柯氏模型为理论框架,通过文献回顾初步拟定评价指标,采用德尔菲专家函询法,筛选指标并确定条目,构建神经重症护士血管内降温在职培训评价指标体系。结果共有15名专家参加咨询,两轮函询问卷回收率分别为100.00%、93.75%,收回的问卷均为有效问卷,专家积极性较高;专家的权威系数分别为0.873、0.863,咨询结果较可靠;肯德尔协调系数分别为0.111、0.289,P<0.001,差异具有统计学意义,专家意见协调程度较好。最终确定的神经重症护士血管内低温在职培训评价指标体系包括4项一级指标、11项二级指标和33项三级指标。结论我国神经重症护士培训工作处于发展起步阶段,制定一套科学、规范又复合我国实际情况的神经重症护士血管内低温在职培训评价指标体系十分必要。本研究基于柯氏模型构建的神经重症护士血管内低温在职培训评价指标体系具有科学性、可靠性、实用性以及神经重症专科的特色,可为开展神经重症护士血管内低温在职培训提供参考。由于时间的限制,该评价体系尚未进行实证研究,其中各级指标的测评方式及具体内容还有待进一步验证。; 周立民程斐然冯英璞李翔冯光; 关键词：柯氏模型在职培训血管内降温护理管理

基于柯氏模型的高校英语在线教学效果评价实证研究: 2024年; 基于柯氏模型构建了高校英语在线教学效果评价体系,通过问卷调查和数据分析,探讨了影响在线教学效果的因素,并提出了相应的对策和建议。调查结果表明,超过一半的学生认为高校英语在线教学效果优秀,但仍有提升空间。研究还发现,在线教学平台、在线教学质量、知识与技能掌握、认知效果、学习行为表现和学习成果产出等方面均对在线教学效果产生显著影响。因此,高校应该采取提升在线教学平台的交互性,甄选教材与教学内容,关注学生的非智力因素,激发学生的内在动力等措施,以提高在线教学效果。; 肖华芝; 关键词：柯氏模型高校英语在线教学

基于柯氏模型的高校英语课程思政效果评价体系构建: 2024年; 以高校英语课程思政教学为研究对象,通过文献分析、需求调研及专家咨询等方法,构建了基于柯氏模型四个核心层级的高校英语课程思政效果评价体系。该体系涵盖9个一级指标和25个二级指标,以全面评估思政教学的效果。采用层次分析法(AHP)对各级指标进行赋权,确定各指标的权重。研究结果显示,课程的整体评价、学生的课外行为、课程目标的达成情况以及对思政内容的理解与应用等要素,在所有评价指标中占据较大权重。同时,提出教学目标思政化、教学内容文化化、教学方法多元化以及教学评价全面化等教学建议,旨在提高大学英语思政教学质量,为其他领域的思政教学评价提供重要参考。; 肖华芝彭雁萍; 关键词：柯氏模型高校英语

基于RE-AIM和柯氏模型的反思实践培训方案在本科医学带教中的应用: 2024年; 目的观察基于可及性、有效性、采用率、实施性与持续性(reach,effectiveness,adoption,implementation,maintenance,RE-AIM)和柯氏模型的反思实践培训方案在本科医学带教中的应用效果。方法选取2022年3月-2023年6月重庆医科大学附属第一医医学临床医学专业学生124名,使用随机数字表法将其分为对照组(n=61)及研究组(n=63)。对照组采用传统教学方案,研究组使用基于RE-AIM和柯氏模型的反思实践培训方案进行教学。观察2组学生的教学效果、考核成绩、自我效能、批判思维评分及学生满意度。结果研究组临床思维能力、医学人文精神、公共卫生服务、社区情怀评分均高于对照组;研究组实践成绩、理论成绩、总分高于对照组;研究组工作职责评分、教育要求评分高于对照组;研究组寻找真相、自信心、求知欲、分析能力、开放思维、认知成熟度、系统化能力7个维度均高于对照组;研究组学习兴趣激发、思维能力提高、自学能力培养、理论知识掌握、语言和表达能力提高5个维度满意度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于RE-AIM和柯氏模型的反思实践培训方案有助于提高本科医学生的教学效果,提高教理论及实践成绩,培养实习生批判思维并提高其对带教工作的满意。; 魏锦来方敏陈婷婷; 关键词：RE-AIM 柯氏模型教学方案本科批判思维

基于柯氏模型的高校党员干部教育培训质量与效果评估指标体系构建研究: 2024年; 开展高校党员干部教育培训质量与效果评估,对坚持党对高校的全面领导、加强和改进高校党的建设、坚持高校党校姓党等具有积极意义。文章基于柯氏模型和政策文本分析,构建高校党员干部教育培训质量与效果评估指标体系,其中包括4个一级指标和13个二级指标。在应用此评估指标体系的过程中,应当提升对教育培训的满意度、落实对教育培训内容的掌握情况、强化对高校党员干部个人表现的影响、突出对高校党员干部实际工作的影响,提升高校党员干部教育培训的质量与效果。; 任安霁易孝慈黄凯; 关键词：党员干部教育培训高校柯氏模型

基于柯氏模型的急诊科室培训效果评价: 2023年; 目的基于柯氏模型实施和评价急诊科室培训效果,促进急诊科室培训的规范化。方法以柯氏模型为指导,从反应层、学习层、行为层和结果层4个层面对急诊科室培训进行改革和评价,对比改革前后的护士对科室培训的满意度、认知度、参与情况、培训知识掌握情况及在临床工作中急诊急救知识的应用情况。结果基于柯氏模型进行改革的急诊科室培训模式,反应层护士对科室培训的认知度提升,对课程构建及培训方式的满意度、对培训重要性的认知度、1周内学习完成率、行为层护士的有效心得体会书写率、结果层的科室考核合格率、抽查培训掌握率、护士临床综合能力方面改革后均明显高于改革前(P均=0.000)。结论基于柯氏模型4个层面进行的科室培训改革,可以提升护士对科室培训的认知和参与率,且能提升护士的急诊急救知识和技能水平,将知识和技能有效应用与临床,满足急诊急救岗位临床需求。; 李静菡林玲卓梅娟; 关键词：急诊急救柯氏模型

基于“柯氏模型”的培训评估标准体系建设研究: 2023年; 培训评估是培训管理中关键的一环,推动了培训管理闭环的实现。目前,大多数培训往往只重视培训实施,忽略了培训评估的作用,存在培训评估形式化、不够系统、评估覆盖内容不全面、评估指标不明确等情况,而培训评估标准体系的建立可以帮助解决这一问题。本文以大庆职业学院人才发展培训项目为对象,依照?ISO10015质量管理培训指南?确定培训项目质量控制节点,结合“柯氏模型”和本院培训项目实际情况,创新形成适用于大多数人才发展项目的“五环六层”培训评估模型、培训评估流程和标准体系构建方案。; 孙巍巍; 关键词：柯氏模型质量管理

基于柯氏模型的公众应急教育评价体系探索被引量：1: 2023年; 科学合理的应急教育评价体系的缺位严重制约着我国应急教育质量的改进及效果提升。当前,公众应急教育评价主要面临应急理念不成熟、评价对象广泛而松散、评价难度大、成本高等现实困境。基于柯氏模型的公众应急教育评价体系从培训满意度、应急知识、应急技能和行为、组织和社会效益四个层面对应急教育评价的内容、主体、方法、时间和保障措施进行了探索,回应了当前应急教育评价存在的困境。; 余忠彪; 关键词：应急教育柯氏模型

基于柯氏模型构建临床护士科研能力培训评价体系被引量：1: 2023年; 目的基于柯氏模型构建临床护士科研能力培训评价体系,为临床护士科研能力培训提供方法和策略。方法在文献回顾、小组讨论基础上,以柯氏模型为理论框架构建临床护士科研培训评价体系条目池,采用德尔菲法对17名专家进行2轮专家函询确定最终评价体系。结果2轮专家函询均发放17份问卷,回收有效问卷17份,问卷的有效回收率均为100%;2轮专家函询结束后,一、二、三级指标的肯德尔协调系数显著性检验均P<0.05,第1轮和第2轮专家函询的专家权威系数分别为0.840和0.895。经过2轮函询后确立的临床护士科研能力培训评价体系共包括4个一级指标、11个二级指标和40个三级指标。结论基于柯氏模型构建的临床护士科研能力培训评价体系结果可靠,专家的积极程度、协调程度和权威程度均较高,可作为临床护士科研能力培训评价工具。; 王乔敏孟俊华牛小霞杨滢吴琼杨燕储芳; 关键词：护理教育研究柯氏模型德尔菲法

基于柯氏模型的风景园林设计专业混合式教学效果评价被引量：1: 2023年; 随着教育信息化技术的发展,诸多高校风景园林设计专业开始进行线上线下混合式教学,已呈现出不同教学效果,现有的混合式教学评价指标、模型比较自由,主要针对某类课程,很难客观地评价混合式教学效果。文章借鉴企业培训评价中比较完善的柯氏模型,结合风景园林设计专业的特点,构建更关注学生能力和素养培养的新型评价体系,运用SPSS26对调查数据进行评价分析,获得各维度的改进方向,为高校设计类课程混合式教学效果的评价提供参考。; 龚苏宁陈荣华; 关键词：混合式教学教学效果评价柯氏模型

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