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线上线下混合式教学模式在病原生物学与免疫学检验实验教学中的应用探索: 2024年; 病原生物学与免疫学检验系列课程是实践性和应用性都很强的学科,是医学检验技术专业的重要专业课程。为响应国务院信息化教学改革需要,本文在分析当前全国本科院校病原生物学与免疫学检验系列课程存在的问题及解决思路的基础上,构建了线上线下混合式教学模式,该模式包括线上教学平台的选择、教学内容的重构、“虚拟仿真技术”实验项目的开发与应用、教学设计与实施、教学评价与考核等5个方面的内容,最后讨论了线上线下混合式实验教学的实施效果及课程教学思考。构建满足学生自主学习及线上线下混合式实验教学改革的网络课程并运用到实验教学中,以期提高课程教学质量,实现专业人才培养目标。; 曹龙古姜成红黄红卫张艳; 关键词：教学模式病原生物学免疫学检验实验教学

贯穿素质教育思想于临床基础检验实验教学改革中的探讨: 2024年; 经过深入分析,我们发现医学检验专业在当前教学方面存在一些不足之处。为此,以本次临床基础检验实验教学工作为突破口,致力于在教学过程中融入新的教育特色,特别是强调素质教育的重要性。此举旨在探索一种更适合当前教育情境和社会背景的教学模式,以寻求正确的发展道路。同时,要注重提升学生的社会责任感,强化他们的操作能力和对现代化高科技的适应性。为了实现这一目标,我们积极创新实验教学方法和环境,逐步取代传统的常规操作模式,以期在提高学生素质的同时,进一步改善他们的动手能力和创新能力。; 王婷玉; 关键词：实验教学素质教育

高职水质理化检验实验教学中的问题与对策研究: 2024年; 高职水质理化检验实验教学是培养学生实践能力的重要环节,然而在实际的教学过程中存在一些问题,严重影响了学生的学习效果和实践能力的培养。因此,该研究对这些问题进行深入分析,并针对性提出更新实验设备和仪器、优化实验教材内容、探索多元化的实验教学方法以及将实验课程与实际工作联系起来的高职水质理化检验实验教学有效对策,以期有效地解决这些问题,并进一步提高学生的实验能力,增强他们的综合应用能力。; 翁翔宇谭安妮; 关键词：高职教育实验教学

CBL教学法在血液学检验实验教学中的应用评价: 2024年; 分析血液学检验实验教学中CBL教学法的应用效果。方法选取广西卫生职业技术学院2021级010101班60人为对照组,2021级010102班61人为观察组,比较教学差异。结果观察组骨髓分析报告成绩、教学评价、教学效果分数高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法在血液学检验实验教学中提升教学效果和质量。; 朱秋雨; 关键词：CBL教学法教学效果

PBL结合LBL教学法在临床微生物学检验实验教学中的应用: 2024年; 本文研究了PBL(Problem Based Learning)和LBL(Lecture Based Learning)两种教学模式相结合后再临床微生物学检验实验教学中的应用。传统的LBL教学模式虽然有知识点系统、完整的特点,但缺乏对学生创新能力的培养,会导致学生在实际临床知识点的应用中倍感脱节。针对此问题,本研究尝试将PBL和LBL相结合,通过模拟临床案例、小组讨论等方式,提高学生的综合能力和对知识的实际应用水平。研究结果表明,采用新教学模式的学生在期末能力考核中,新教学模式取得了显著成果,临床指导老师满意度调查也收获好评。学生的综合能力得到提高,学生对课程内容和实习期间的适应度满意度也有所增加。通过PBL结合LBL的新教学模式,教师在教学中不仅传授系统知识,还能引导学生主动学习,最终提高学生综合素质,构建一个积极的课堂氛围。; 李瑶禹白絮滕丽娟; 关键词：临床微生物学临床微生物学检验临床医学检验

临床生化检验实验教学中PBL与翻转课堂教学模式联合应用探究: 2024年; 分析临床生化检验实验教学中PBL与翻转课堂教学模式联合应用效果。方法:研究样本选定为某大学2021级专业本科生,一共纳入76名,共分为两个班级,及两个小组,依次为研究组别(38名,采取单独的PBL教学模式)及常规组别(38名,PBL与翻转课堂教学模式联合应用),对学生教学之后,比较不同组别的教学效果。结果:对于A卷成绩及B卷成绩而言,在不同的小组中,他们的得分都比传统组要高(P<0.05),而且在不同的小组中,他们自己的自我评估的得分也更高(P<0.05)。在比较了两组对不同教学的认同之后,研究组的认同度更高(P<0.05),并且这个群组对自己所采用的教学方法有更多的正面影响(P<0.05)。此外,实验组的学生对自己所接受的教育方式的总体评价持正面的可能性要高。(P<0.05)。结论:对在临床生化检验专业且实验的学生而言,对其教学时,采取PBL联合翻转课堂教学模式,能够有效的提高学生总成绩及综合能力,学生对于该教育模式更加认可,看法更加积极,更加肯定。; 梁艺华; 关键词：教学 PBL

基于微课的混合式教学模式在药物检验实验教学中的应用: 2024年; “药物检验技术实验课程”是一门以培养学生药物检验技能为核心,以《中国药典》等相关质量标准为依据,以化学、物理、生物等检验方法技术为手段的综合性实践课程,其同步理论课程为专业核心课程“药物检验技术”。随着现代信息技术与高等教育水平的不断创新发展,微课作为在线学习的重要教学资源,其以易获得、可移动、时间短、内容精、灵活度高等优点,现已广泛应用于教学中。本文从课程教学及学生学习现状的大环境出发,介绍基于微课的混合式教学模式在药物检验实验教学中的应用,该项目的实施提高了学生学习兴趣,调动了学生的主观能动性,提升了学生的学习成绩和操作技能,培养了学生职业道德等综合素质。; 林晓璇王如意陈柳生李利花; 关键词：混合式教学模式实验教学

线上线下混合式教学在生物材料检验实验教学中的实践: 2024年; 生物材料检验是高职高专卫生检验与检疫技术专业开设的一门专业核心课程,实验教学是生物材料检验的重要组成部分。为提高教学质量,培养学生的基本操作技能,本课程借助超星学习通和虚拟仿真实验两个平台,创新教学模式,对生物材料检验实验课程开展了线上线下混合式教学的实践。; 李宝珠余艳明王敏杰王翠玲陈海玲庄春红; 关键词：实验教学

思维导图与CBL融合法在临床微生物学检验实验教学中的应用: 2024年; 目的:探讨思维导图与CBL融合法在医学检验技术专业本科生临床微生物学检验实验教学中的应用效果。方法:选取234名医学检验专业本科生为研究对象,随机分为思维导图与CBL融合教学组与传统教学组。教学结束后,通过平时成绩、期末考试及问卷调查进行教学效果评价。结果:思维导图与CBL融合教学组91.66%的学生认为该教学方法通过将知识框架体系系统化全面化地展开,从而能一目了然地了解各种疾病的鉴定流程;思维导图与CBL融合教学组的学生雨课堂成绩和客观题成绩考核得分高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论:思维导图与CBL融合教学模式在临床微生物检验实验教学中取得了良好的教学效果,值得推广应用。; 段家名丰越原增艳贺志安; 关键词：思维导图 CBL教学传统教学临床微生物学检验

烟火药检验实验教学改进与设计: 2024年; 本实验是针对爆炸案件中烟火药的快速、精准判别而设计的,改进了原有实验教材中单一检验方法(扫描电子显微镜/能谱法)信息不完整、误判率高等缺点;引入红外光谱法检验含氧酸盐的种类,对烟火药中氧化剂和还原剂成分进行直接定性分析。双重仪器分析方法提高了检测结果准确性,为诉讼证据提供了技术支撑。本实验的改进,增加了学生的科学创新能力,拓展了学生的综合分析思维,建全了以审判为中心背景下的鉴定规范化意识。; 李宏达赵鹏程于汇川; 关键词：烟火药傅里叶变换红外光谱法

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