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健康信念模式教育结合集束化护理在消化道肿瘤化疗泵持续化疗患者中的应用
2024年
目的:探讨健康信念模式教育结合集束化护理在消化道肿瘤化疗泵持续化疗患者中的应用.方法:选取2022年1月至2023年8月在本院收治的68例消化道肿瘤化疗泵持续化疗患者作为研究对象.根据随机数字表法,将其分为研究组(n=34,采用健康信念模式教育结合集束化护理)和对照组(n=34,采用常规护理).连续干预8周后,比较两组患者药物输注时间误差、自我管理效能以及不良反应发生情况.结果:干预后,两组患者药物输注时间误差比较,研究组患者在各范围误差较对照组小,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后,研究组自我管理效能评分均较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05);两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论:健康信念模式教育结合集束化护理可有效减少消化道肿瘤化疗泵持续化疗患者药物输注时间误差,提高自我管理效能.
唐文芳杜玉玲张爱琳
关键词:健康信念模式教育集束化护理消化道肿瘤化疗泵
健康促进模式教育对腰椎间盘突出症复发率的效果分析
2024年
探析应用健康促进模式教育对腰椎间盘突出症复发率的影响。方法选择2022年10月至2023年12月出院的腰椎间盘突出症患者90例,将其分为对照组和观察组各45例,对其分别行传统护理模式和健康促进模式教育,观察并对比两组的临床效果。结果 比较并分析两组患者的随访前后JOA评分、ODI评分及病症复发率,其观察组的效果均优于对照组(P<0.05)。结论 行健康促进模式教育能够有效降低腰椎突出症患者的复发率,有临床参考价值。
杨惠岩
关键词:健康教育健康促进模式腰椎间盘突出症复发率
基于模块化分解的法医学多元模式教育系统构建
2024年
多元模式教学在法医学中的应用可以弥补传统教学模式的不足,提升学生的思维能力和创新能力。构建教学系统的框架包括模块化分解、教学内容选择和制定、教学方法设计和实施以及教学评估建立和应用。然而,多元模式教学在法医学中也面临着一系列的挑战,包括庞大复杂的知识体系、实践性培养不足、专业素养的培养。因此为克服这些问题,需要进一步研究资源整合、创新方法和评估机制,加强跨学科融合。
张艺博姜垚如陈龙
关键词:法医学
健康信念模式教育对胃肠道息肉患者认知水平遵医行为及生活质量的影响被引量:1
2024年
目的:探讨健康信念模式教育对胃肠道息肉患者认知水平、遵医行为和生活质量的影响。方法:选择2022年9—11月收治的112例胃肠道息肉患者,根据随机数字表法分为观察组(n=56)和对照组(n=56)。对照组采用传统的健康教育方法,观察组在传统健康教育方法基础上,使用基于健康信念教育方法。比较两组患者的相关知识知晓率、遵医行为和生活质量。结果:观察组与对照组的相关知识知晓率、遵医行为、生活质量比较P<0.05。结论:基于健康信念模型的健康教育可以提高胃肠道息肉患者对疾病相关知识的认知水平,改善其遵医行为,提高患者的生活质量,值得推广。
朱正日丁家园王佳莹刘琳董爱莲屈元婷刘仁杰田广耕
关键词:健康信念模式胃肠道息肉遵医行为生活质量
LEARNS模式教育对维持性血液透析患者饮食自我管理的影响
2024年
考察影响维持性血液透析患者饮食及自我管理情况的因素,并分析LEARNS模式教育在此类患者护理过程中起到的积极作用。方法 基于医学伦理原则,从南京鼓楼医院集团宿迁医院符合纳排标准的患者中随机抽取200例,根据《血液透析患者饮食自我管理问卷》的评估结果,选取分值最低的80例作为样本,等量分为参照组(40例)和观察组(40例),参照组采用常规模式进行健康教育,观察组采用LEARNS模式,根据饮食依从性及自我管理能力的组间比较结果展开统计学分析及讨论。结果 观察组患者的饮食依从性更好(P<0.05),自我管理能力更佳(P<0.05),且不存在其他影响实验结果的数据(P>0.05)。结论 基于LEARNS模式开展的健康教育能够显著提高维持性血液透析患者的饮食依从性及自我管理能力,临床效果卓越,建议进一步推广。
蔡宁许贤荣
关键词:维持性血液透析饮食依从性自我管理能力
互联网+情景模式教育对乳腺癌患者乳房切除术围手术期心理状态和生活状态的影响被引量:4
2024年
目的 探讨互联网+情景模式教育对乳腺癌患者乳房切除术围手术期心理状态和生活状态的影响。方法 选取2021年8月—2022年8月舟山医院收治的行乳房切除术的乳腺癌患者92例进行研究,其中2021年8月—2022年2月收治的46例患者为对照组,2022年3月—2022年8月收治的46例患者为观察组,对照组患者围手术期进行常规健康教育,观察组患者在常规健康教育的基础上进行互联网+情景模式教育,比较两组患者心理状态、自我管理效能、生活质量及术后并发症。结果 教育前,两组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分[(62.14±2.85)分vs.(61.90±3.26)分、(64.07±3.46)分vs.(63.75±3.72)分]比较,差异均无统计学意义(t=0.376、0.427,均P>0.05);教育后,两组患者SAS、SDS评分均降低,且观察组均低于对照组[(41.19±2.92)分vs.(49.18±2.79)分、(43.42±2.84)分vs.(52.44±3.49)分],差异均有统计学意义(t=13.418、13.596,均P<0.05)。教育前,两组患者汉化乳腺癌幸存者自我效能感量表(BCSES)、中文版乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)评分[(32.67±2.36)分vs.(32.56±2.35)分、(97.86±4.49)分vs.(97.63±4.57)分]比较,差异均无统计学意义(t=0.224、0.243,均P>0.05);教育后,两组患者BCSES、FACT-B评分均升高,且观察组均高于对照组[(45.15±1.97)分vs.(41.00±2.16)分、(117.52±3.80)分vs.(108.04±4.58)分],差异均有统计学意义(t=9.628、10.804,均P<0.05)。两组患者术后并发症发生率[2.17%(1/46)vs. 8.69%(4/46)]比较,差异无统计学意义(χ^(2)=0.846,P>0.05)。结论 乳腺癌患者乳房切除术围手术期应用互联网+情景模式教育,患者心理状态明显改善,自我管理效能明显强化,生活质量明显提高。
林双双吴丽君罗喆
关键词:乳腺癌乳房切除术围手术期
线上线下双模式教育的应用——以机械电子工程专业必修课《热力学与传热学基础》为例被引量:1
2024年
后疫情时代,为适应教学要求,逐渐衍生出线上线下双模式的教学方式。本文以机械电子工程专业的必修课《热力学与传热学基础》为例介绍了线上线下双模式教育在教学中的应用。首先介绍了《热力学与传热学基础》这门专业必修课的主要授课内容、学习目标和考核标准,其次以理想气体基本热力学过程的p-v图和T-s图为例,说明了双模式教育的应用为教学带来的好处。
支有冉李果张烽王云龙汤巧云
关键词:P-V图T-S图
思维导图模式教育干预对食管癌患者术后康复行为的影响
2024年
目的:探究思维导图模式教育干预对食管癌患者术后康复行为的影响。方法:选取2021年4月-2023年4月麻城市人民医院收治的食管癌患者120例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各60例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上采用思维导图模式教育干预方法。比较两组患者疾病知识评分、不良情绪、康复行为情况。结果:干预后,两组疾病知识评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均低于对照组,健康行为评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图模式对食管癌术后患者进行教育干预,可有效提高患者对疾病知识知晓情况,改善患者不良情绪的同时,帮助患者提高健康行为。
陈逸
关键词:思维导图教育干预食管癌术后
健康信念模式教育对哮喘患儿控制水平及父母家庭护理管理能力的影响被引量:4
2023年
目的:研究健康信念模式(HBM)教育对哮喘患儿控制水平及父母家庭护理管理能力的影响。方法:选择2019年11月—2020年11月河源市妇幼保健院收治的86例哮喘患儿及其主要照顾者作为研究对象,使用随机数表法将其分为对照组和研究组,每组各43例。对照组进行常规的门诊治疗与健康教育,研究组在对照组的基础上进行HBM教育。对比两组患儿的肺功能指标、哮喘控制水平、父母家庭护理管理能力。结果:干预后,研究组的FVC、FEV_(1)、PEF高于对照组,差异有统计学意义(t=4.048、4.112、2.490,P<0.05);干预后,研究组的C-ACT评分高于对照组,发作次数和急诊次数低于对照组,差异有统计学意义(t=5.019、9.046、3.321,P<0.05);干预后,研究组患儿日常生活、疾病管理能力、父母相互支持评分高于对照组,疾病管理困难、疾病管理付出、疾病相关担心的评分低于对照组,差异有统计学意义(t=5.305、4.079、4.739、4.051、4.360、2.622,P<0.05)。结论:HBM教育能够有效改善哮喘患儿的肺功能,提高哮喘患儿控制水平及父母家庭护理管理能力,值得应用。
黄运素黄秀花廖翠芳
关键词:健康信念模式教育哮喘患儿肺功能
强化心理干预联合健康信念模式教育对炎症性肠病患者的影响被引量:2
2023年
目的:探讨强化心理干预联合健康信念模式教育对炎症性肠病(IBD)患者的影响。方法:回顾性分析2020年1月1日~2023年1月31日111例炎症性肠病(IBD)患者,随机分为观察组54例和对照组57例,对照组采用常规护理,观察组采用强化心理干预联合健康信念模式教育。比较两组护理前后自尊量表(SES)、中文版心理韧性量表(CD-RISC)、炎症性肠病感知病耻感量表(PSS-IBD)、生活质量量表(IBDQ)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分,营养状态以及服药依从性。结果:护理后1周、2周,观察组PSS-IBD、SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05),观察组CD-RISC评分、SES评分、IBDQ量表各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05),观察组白蛋白(ALB)、前白蛋白(PA)水平改善情况优于对照组(P<0.05),观察组服药依从率优于对照组(P<0.05)。结论:对IBD患者实施强化心理干预联合健康信念模式教育,可减轻病耻感,提高心理韧性,改善负性情绪。
安红征吴永丽孙婧贾玮
关键词:炎症性肠病强化心理干预健康信念模式心理韧性病耻感

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申英末
作品数:198被引量:1,581H指数:22
供职机构:首都医科大学附属北京朝阳医院
研究主题:疝修补术 腹股沟 腹股沟疝 补片 腹腔镜
陈杰
作品数:225被引量:1,865H指数:23
供职机构:首都医科大学附属北京朝阳医院
研究主题:疝修补术 腹股沟 腹股沟疝 补片 腹腔镜
周佩如
作品数:145被引量:1,235H指数:19
供职机构:暨南大学
研究主题:糖尿病 护理 2型糖尿病 专科护士 糖尿病足
聂玉胜
作品数:20被引量:117H指数:7
供职机构:首都医科大学附属北京朝阳医院
研究主题:腹腔镜 疝修补术 腹膜前疝修补术 食管裂孔疝 腹股沟疝
孙长安
作品数:15被引量:47H指数:4
供职机构:苏州科技学院教育与公共管理学院
研究主题:人格特质 脑电图 强迫症患者 强迫症 学生自我概念