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情景模拟式教学法在麻醉临床教学中的效果: 2024年; 分析情景模拟式教学法在麻醉临床教学中的效果。方法选取本院2022年01月-2023年08月间28名麻醉科住院医师规范化培训和实习的临床医学本科生纳入本次研究,根据教学方法,分为2组,对照组、观察组,前组采用传统教学,后组采用情景模拟教学,各14例。结果观察组考试成绩优良率、批判性思维评分、教学效果评价评分均高于对照组(P<0.05)。结论情景模拟教学效果更好,提高考试成绩优良率,培养住院医师规范化培训和实习生批判性思维,教学效果满意,可推广。; 姚洪霞; 关键词：麻醉临床教学批判性思维教学评价

情景模拟式教学法在麻醉临床教学中的应用价值分析: 2024年; 目的分析对麻醉科的实习生临床教学期间应用情景模拟法的教学效果。方法选取湖北科技学院附属浠水医院于2022年1月—2023年12月期间麻醉科实习的临床实习生60名作为研究对象,按照教学模式不同分为对照组和研究组,各30名。2022年1—12月的实习生为对照组,实习期间采取传统教学法;2023年1—12月的实习生为研究组,实习期间采取情景模拟式教学法。对比两组实习生入科及出科成绩、综合能力评分、教学模式满意度评分的差异。结果出科时,两组实习生理论知识、操作技能、病例分析得分均有所升高,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组实习生理论知识、操作技能、病例分析得分均高于对照组实习生,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组实习生综合能力评分均高于对照组实习生,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组实习生对教学模式总满意率为96.67%(29/30)高于对照组实习生的76.67%(23/30),差异有统计学意义(χ^(2)=5.028,P=0.042)。结论对麻醉科的实习生开展临床教学期间应用情景模拟法,有助于提高实习生出科成绩,使其熟练掌握临床麻醉理论知识、操作技能及病例分析方法,提高综合能力及对教学模式的满意程度。; 李强裴汉华王浩娟; 关键词：教学满意度

情景模拟式教学在“风景园林设计Ⅲ”课程中的应用——以湖南科技大学为例: 2024年; 湖南科技大学建筑与艺术设计学院“风景园林设计Ⅲ”课程是风景园林专业本科三年级开设的风景园林设计类课程。本文介绍了“风景园林设计Ⅲ”课程的概况及课程改革的背景,从项目模拟、角色模拟和流程模拟3个方面阐述了“风景园林设计Ⅲ”课程采用情景模拟式教学的具体设计,并从设计理论教学、设计规范教学、设计案例分析、设计实训4个层次介绍了“风景园林设计Ⅲ”课程应用情景模拟式教学方法的实践措施。情景模拟式教学采用模拟招投标的形式,以由学生组成的设计工作室为单位进行设计、成果汇报、选出中标方案。极强的仪式感让学生体验完整任务方案的设计流程,初步感受到将来工作的氛围,在设计中获得巨大的成就感,并在小组合作中培养了学生的团队合作和沟通交流能力。情景模拟式教学打破了课堂学习与工作实践的脱离现状,能促使学生有针对性地学习专业技能,为更好地从学校向社会的无缝衔接提前做准备。; 邵逸乐; 关键词：风景园林设计设计实训

基于客观结构化临床考试的情景模拟式教学在手术室专科护士培训中的应用被引量：4: 2024年; 目的探讨基于客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)的情景模拟式教学在手术室专科护士培训中的应用效果。方法选取参加郑州大学第一附属医院手术室专科护士培训的78名学员为研究对象。按照培训时间先后顺序,将2021年4月-6月参加培训的40名学员作为对照组,将2022年4月-6月参加培训的38名学员作为观察组。对照组采用常规情景模拟式教学,观察组采用基于OSCE的情景模拟式教学,比较2组操作考核成绩、临床思维能力。结果观察组操作考核中患者核查交接、手术体位安置、职业暴露防护的考核成绩均好于对照组(t=4.616,P<0.001;t=3.004,P=0.004;t=3.574,P=0.001),观察组临床思维能力得分高于对照组(t=7.309,P<0.001)。结论将基于OSCE的情景模拟式教学应用于手术室专科护士培训,有助于提高其操作技能和临床思维能力,值得临床推广应用。; 王宇张增梅李胜云赵海运张莹聂云飞金子; 关键词：手术室护理情景模拟客观结构化临床考试专科护士

案例导入式教学联合情景模拟式教学在儿科心肺复苏临床教学中的应用被引量：10: 2022年; 目的探讨案例导入式教学联合情景模拟式教学在儿科心肺复苏临床教学中的应用效果。方法选取安徽医科大学2017级临床医学五年制学生120名,按教学方式随机分为传统教学组和模拟实验教学组2组,比较2组学生临床教学效果。结果模拟实验教学组平均成绩显著高于传统教学组(P<0.05);教学评价评分显著高于传统教学组(P<0.05)。结论案例导入式教学联合情景模拟式教学在儿童心肺复苏临床教学中效果优良,学生评价良好。; 孙静敏范晓晨吴德李静郭海艳; 关键词：儿科学心肺复苏术

基于情景模拟式教学的初中地理教学设计——以“长江”为例: 在初中地理教学中,情景模拟式教学是初中地理教学的重要方式,通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现,让受教育者理解教学内容,进而在短时间内提高能力的一种虚拟实践性教学方法。基于此,本文以商务星球版八年级上册...; 刘林; 关键词：初中地理情景模拟教学设计

情景模拟式教学法在“人体解剖学”课程思政中的探索与实践被引量：8: 2022年; 课程思政是高校立德树人的重要举措,如何将思政内容与专业知识做到自然和谐的融合,并能引起学生的兴趣是医学专业课教学面临的难题之一。人体解剖学作为重要的医学专业基础课,是医学生课程思政教育的前沿阵地。为探索情景模拟课程思政这一新模式,笔者将医疗领域的优秀事迹或先进人物以学生表演的形式带入课堂,随后学习相关解剖知识,从而实现人体解剖学专业知识与思政教育元素的有机融合,增强课程思政的教学效果。; 胡明冯改丰董炜疆靳辉马延兵计胜峰杨蓬勃; 关键词：情景模拟人体解剖学

案例情景模拟式教学法在《药物治疗基础》教学中的应用被引量：1: 2022年; 为提高《药物治疗基础》课程的教学效果,采取了基于实际案例的情景模拟式教学法。文章阐述了案例情景模拟式教学法的应用背景、应用现状,将之与传统教学方法进行了对比,详细描述了该方法在《药物治疗基础》课程教学中的应用设计,并进行了实施过程反思。案例情景模拟式教学法的应用激发了学生的学习兴趣,提升了课堂的教学效果,但在案例及情景设置、评价方式、避免分化现象方面需要进一步完善。; 马巧慧林鑫陈国强; 关键词：情景模拟高职药学

情境模拟式教学在机能学实验课程中的应用被引量：5: 2021年; 成立“模拟医院”,按照医院外科人员配置进行分工,分级分层开展“模拟医院”间技术比武,分层计分,进行形成性评价。有利于增强学生的学习兴趣,提高综合素质,培养良好的职业心理素质,促进学习能力的提升,为学习质量提供保证。情境模拟教学,以“从做中学”为原则,在学习者缺少实践机会的情况下,通过仿真的模拟情境,提高学习者运用知识的能力,达到理论与实践结合的目的。; 相霞李晓芳简蓉蓉李慧; 关键词：情境模拟机能学实验

情景模拟式教学在急救技能培训中的应用被引量：17: 2020年; 目的研究情景模拟式教学在急救技能培训中的应用。方法选择2019年3月-2019年6月在中国医科大学附属第一医院急诊科实习的临床医学本科生4个班级,合计120人,且4个班级为成绩平行班。急救技能培训分为四次课程,依次学习心肺复苏术、气管插管术、创伤的处理、中毒的抢救流程,每次课程包括理论教学40分钟及实践操作1小时。随机抽取其中两个班级作为传统教学组(对照组,60人),另外两个班级作为情景模拟教学组(试验组,60人),理论授课均为同一教师。结果经过情景模拟式教学理论和技能操作考核成绩均高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05),实习后技能理论成绩与实习前相比有所提升,教学满意度较传统教学更具有优势。结论情景模拟式教学在急救技能培训中具有重要意义。; 迟海波刘晓伟刘志; 关键词：传统教学急救技能培训本科生急诊医学

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