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阅读教学中求异思维品质的培养策略被引量:1
2018年
中国学生发展核心素养总体框架中“文化基础”层面里的“科学精神”重视学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面思维方式的形成,“具体包括理思维、批判质疑、勇于探究等基本要点”。透过这一基本内涵,不难发现中国学生发展核心素养对思维能力培养的强烈要求。科学精神是一种“思维”精神,思维能力的追求是发展科学精神素养的重要渠道。
高华邵艳红
关键词:思维品质阅读教学求异性思维能力培养
浅谈应用写作中求异思维的运用
2004年
思维是人脑借助语言所实现的对客观事物的间接反映,而任何文章又都是客观事物在作者头脑中反映的产物。由此可知,写作这种行为过程,就是思维过程。因此,应用写作不仅要研究文章“成品”,而且更要花大力探讨作者的思维活动。创造思维是比一般思维更为高级更有价值的思维,研究创造思维在应用写作中的运用,是十分重要的。
杜晓玲
关键词:应用文写作求异性思维
批判思维求异思维与创新被引量:6
2001年
创新是对前人或他人观点的否定与超越。要实现这一否定与超越,没有批判思维求异思维是不可能的。而要培养学生的批判思维求异思维,必须使学生养成独立思考的习惯,必须注重学生才、识、学、力的培养并改革现有相关教育制度。
黄黎明
关键词:批判性思维求异性思维
求异思维及其在新闻采写中的作用
2000年
结合采访实践 ,从确定采访对象、挖掘主题思想。
王希剑
关键词:求异性思维新闻采写
新闻摄影需运用求异思维
<正>对于新闻摄影不新不活的现象,我们常常习惯于在拍摄方法上分析产生的原因,异口同声地要记者抓“决定瞬间”,其实新闻摄影报道从确定主题到现场采拍等工作方式,都是一种思维定势的驱动,工作方式是工作思维的体现,治病治根,要...
朱垣
文献传递
求异思维在新闻采写中的运用
1994年
思维,是人脑对客观事物本质属和规律的一种认识反映.求异思维是创造思维的一种主要形式.它对客观存在的事实从不同的方面、不同的角度进行独创的思考和分析,以求得到一个与众不同的探索见解.求异思维形式本身包括两方面的内容;一是逆向思维,对司空见惯的已成定论的事物或观点反过来想一想.进行反面求索,往往会有独到新颖的发现.二是发散思维,即通过对一个问题、一个事物多角度、多侧面、多层次、多种渠道的思考,寻求新的答案.这种思维方法,摆脱了经验造成的“心理定势”,富于创造、多向、灵活.因此,它对新闻工作者显得特别重要.
孙法智
关键词:求异性新闻采写新闻眼多向性电话采访
求异思维是记者成功之奥秘所在
1992年
被誉为“无冕之王”的记者,历来是被人们当成神圣而令人羡慕与向往的职业。然而面对这门人与人、人与社会打交道的极其复杂而深奥的学问,有人成功,有人失败;有人成绩卓著,有人流于平庸。在中国,有人抱怨说,国内几十年来没有出现一个“大记者”;在国际上,有影响的记者则更是寥寥无几。在研究中我们发现成名的记者,多是具备有求异思维这一特殊素养。这要算是一个奥秘。记者采写新闻离不开求异思维意大利女记者法拉奇在描写希腊抵抗运动的勇士亚历山大·帕那哥利斯时写了这样一段话:
李春邦
关键词:求异性思维新闻敏感售票员下基层新闻线索
求异思维”在治癌研究中再立新功
1991年
汤少明
关键词:癌症求异性思维
“不应当牺牲一个而把另一个捧到天上去”——论求异思维与求同思维的辩证关系
1990年
思维指导行动。我们可以这样说,社会的进步乃是思维的果实。近几年来,理论界的一些同志,对于我国社会主义事业,在特定历史条件下的八十年代所取得的显著成就,从人们思维方式的变革和进步这方面,作了多角度、多层次的哲学反思;
杨振贤
关键词:求异性思维成果辩证关系
求异思维在认识中的作用
1986年
求异思维是人类的思维方式之一。这种思维方式与其它思维方式的根本区别就在于它的“求异”。所谓求异,其一,是求同中之异,即对那些已认为解决了的、没有疑义的认识、理论、结论持有怀疑的、分析的、批判的态度,以求得不同的理解和认识;其二,是求独到之异,即不仅对众人不去涉猎,认为无所作为的领域进行探索,而且也对老问题进行多维的新角度的再研究,获得新的结论。
刘永明
关键词:求异性思维思维方式思维定势

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