搜索到2754篇“ 牛顿第二定律“的相关文章
- 设计“有效失败”培养创新思维——以沪科版“验证牛顿第二定律”实验教学为例
- 2024年
- 对“有效失败”的内涵、如何利用“有效失败”培养学生创新思维的教学模式进行了讨论。以高中物理“验证牛顿第二定律”实验教学为例,对比分析传统讲授式教学与“有效失败”教学两种不同的教学设计。
- 周哲
- 关键词：创新思维牛顿第二定律有效教学
- 探讨牛顿第二定律下的板块模型
- 2024年
- 牛顿第二定律是学生解决物理力学问题最常用的定律,在许多问题中都有它的身影.本文聚焦物理问题中板块模型的不同类型,探究在牛顿第二定律的辅助下板块模型问题的解决方式.
- 崔腾
- 关键词：高中物理牛顿第二定律
- 牛顿第二定律中的瞬时加速度问题
- 2024年
- 我们知道,牛顿第二定律反映了力的瞬时作用效果的规律,力是产生加速度的原因,故加速度与力同时存在、同时变化、同时消失,这就是所谓牛顿第二定律的瞬时性.分析物体在某一时刻的瞬时加速度,关键是分析瞬时前后的受力情况及运动状态,再由牛顿第二定律求出瞬时加速度.求解瞬时加速度问题,必须应注意两种不同的物理模型:1.刚性绳(不可伸长)或接触面:这是一种不发生明显形变就能产生弹力的物体,若剪断或脱离后,其中弹力立即消失或仍接触但可以突变。
- 陈宝友张旭
- 关键词：瞬时加速度牛顿第二定律物理模型瞬时性接触面
- 牛顿第二定律实验中纸带摩擦力影响定量分析
- 2024年
- 定量分析了牛顿第二定律实验中纸带摩擦力的影响,发现其对实验结果有一些不可忽视的显性影响,需要引入小车质量很大和纸带摩擦力很小两个近似条件,才能推出a-1/m图像中的斜率等m于沙桶重力的结果,且纸带摩擦会导致每次改变小车质量时需要重新确定斜面倾角以平衡阻力。
- 赛罕娜林勇杨蕾
- 关键词：牛顿第二定律受力分析摩擦力
- 促进深度学习的课堂“问题链”设计策略——以“牛顿第二定律”为例
- 2024年
- 为了强化学生的自主学习意识,拓展学生的学习深度,助力学生物理核心素养与能力的良好发展,本文以高中物理“牛顿第二定律”教学为例,在阐述深度学习、“问题链”教学概念的基础上,分析问题链教学在高中物理教学中的价值,然后由预习、课堂导入、知识讲解等方面探究问题链设计策略,以加深学生对牛顿第二定律知识的理解与掌握,明显提升学生的实际学习效果。
- 黄志伟
- 关键词：高中物理牛顿第二定律
- 指向科学思维培养的高中物理教学设计研究——以“牛顿第二定律的应用”为例
- 2024年
- 科学思维是物理学科核心素养的核心,培养学生隐性的科学思维需贯穿整个高中物理教学过程。本文以“牛顿第二定律的应用”的教学设计为例,通过巧设真实情境、设置递进问题、引发认知冲突,激发学生的求知欲和学习热情,引领学生在经历系列开放探究活动过程中不断强化科学推理、科学论证能力,并通过质疑创新进一步培养学生的科学思维,将物理学科核心素养落在课堂教学实践之中。
- 王艳梅
- 关键词：科学思维教学设计
- 科学本质视域下的实验教学设计探索——以“探究牛顿第二定律”主题单元为例
- 2024年
- 以"实验:探究加速度与力、质量的关系"和"牛顿第二定律"构成"探究牛顿第二定律"的主题单元,尝试探索科学本质视域下的实验教学设计流程,给出科学本质视域下的教学设计示例,以期提升学生的科学素养。
- 庄浩丽兰海舰李华思向华
- 关键词：教学设计牛顿第二定律
- 核心素养视域下高中物理教学方法的创新与实践——以《牛顿第二定律》一课为例
- 2024年
- 随着教育改革的深入,核心素养的培养成为当前教育的重要目标。高中物理作为自然科学的重要学科,对于培养学生的科学素养、科学思维和实践能力具有重要意义。然而,传统的物理教学方法往往侧重知识的传授和应试能力的培养,忽视了学生核心素养的发展。因此,如何在高中物理教学中有效培养学生的核心素养,成为当前亟待解决的问题。“牛顿第二定律”作为高中物理的重要内容,不仅揭示了运动和力的内在联系,而且为学生提供了分析和解决力学问题的重要工具。本文将以《牛顿第二定律》一课的教学为例,探讨核心素养视域下高中物理教学方法的创新与实践。通过引入实验探究、理论教学与实际应用相结合的教学方式,旨在培养学生的科学思维和实验探究能力,提升学生的物理核心素养。
- 吴洋洋
- 关键词：高中物理
- 巧用牛顿第二定律解瞬时问题
- 2024年
- 本文通过介绍牛顿第二定律的基本概念和主要特征,阐述其在解析多物体加速度不同的瞬时问题中的应用.通过多个具体问题的解析实例,详细阐述应用牛顿第二定律中的系统法处理瞬时问题的方法步骤,让读者能够掌握这一解题技巧.
- 蔡赛军
- 关键词：高中物理
- 从三角形到多边形的合理迁移和思维培养——以共点力平衡和牛顿第二定律典型题目为例
- 2024年
- 大部分学生在解决力和运动问题时会感觉很难,对于受力分析,要么不会做,要么做不对.产生这种现象的原因是根据传统的正交分解的方法解题时比较抽象,往往计算量很大,对学生计算能力要求较高,学生很容易算错.想要解决上面的问题,笔者认为要教会学生透过问题的表象,挖掘知识的本质.力的合成的本质是矢量加减,在学生完成数学中向量知识的学习后,可以通过画矢量图的方式解决力的合成问题。
- 窦林
- 关键词：力和运动牛顿第二定律正交分解思维培养典型题目
相关作者
- 徐高本
- 作品数：230被引量：12H指数：2
- 供职机构：大悟县第一中学
- 研究主题：考题 高考 主干知识 牛顿第二定律 解题
- 闫俊仁
- 作品数：133被引量：10H指数：2
- 供职机构：忻州市第一中学
- 研究主题：解法 高考 合题 例析 电磁感应
- 杨志宇
- 作品数：87被引量：5H指数：1
- 供职机构：望奎县第一中学
- 研究主题：物理题 高考 物理问题 物理选择题 学生知识
- 刘茂军
- 作品数：94被引量：333H指数：10
- 供职机构：吉林师范大学物理学院
- 研究主题：传感器 PASCO 高中物理 数字化传感器 传感器研究
- 胡朝平
- 作品数：25被引量：1H指数：1
- 供职机构：天柱民族中学
- 研究主题：牛顿第二定律 隔离法 解题方法 机械能守恒定律 静摩擦力方向
