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病案导学式教学法在血液科教学中的效果分析: 2024年; 探讨并分析病案导学式教学法在血液科教学中的临床应用效果。方法研究时间为2020年1月到2022年12月,选取于我院血液科进行临床实习的43名学生为研究对象,按照不同的教学方法进行分组,其中对照组(n=21)开展传统教学法,研究组(n=22)开展病案导学式教学法,对比两组教学效果。结果带教后,两组考核成绩、自主学习能力、带教效果以及带教满意度等判定条目进行分析对比,发现,研究组实习生较优,且(P<0.05)。结论病案导学式教学法在血液科教学中,能够获得良好的带教效果,该种教学模式的临床借鉴价值较高。; 成玲万冬一; 关键词：病案导学式教学法自主学习能力

在血液科教学中应用病案导学式教学法的教学效果: 2024年; 目的探讨应用病案导学式教学法开展血液科教学工作的效果。方法选取2019年9月—2020年1月在南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院)2018级本科班学生共73名作为对照组,采用常规教学模式;同时选取2019级本科班学生共73名作为研究组,采用病案导学式教学法。比较两组学生的考试成绩、学习能力、教学满意度。结果教学后,两组学生的考试成绩均有提高,且研究组理论知识、实践操作技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教学后,两组学生的学习能力均有提升,且研究组学习能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生的教学满意度为94.52%(69/73),高于对照组的78.08%(57/73),差异有统计学意义(χ^(2)=15.844,P<0.05)。结论将病案导学式教学法应用到血液科教学中,可提高学生的成绩,帮助学生提高学习能力,整体教学效果更佳。; 吴佳竹周鑫李悦; 关键词：血液科教学模式教学效果

消化内科教学带教中病案导学式教学法的应用效果: 2023年; 探索研究消化内科教学带教中病案导学式教学法的应用效果。方法择取我院2022年2月至2023年2月消化内科专业的86例学生,划分为对照组(常规教学法,43例)与观察组(病案导学式教学法,43例),对照分析两种教学法在临床带教中的应用效果。结果观察组各方面教学考核成绩、对教学方法的满意度以及教学效果均优于对照组(P<0.05)。结论在消化内科教学带教中使用病案导学式教学法,具备良好的应用效果,能够提高学生的教学考核成绩、教学效果以及满意度,值得推广。; 洪婷; 关键词：消化内科病案导学式教学法

病案导学式教学法在消化内科教学中的应用被引量：1: 2023年; 消化系统疾病包含内容广泛,并且与众多脏器都有关联,研究对象包括胃、食管、肝胆、胰腺和小肠等。该科室疾病呈现出了复杂性强的特点[1],在医学知识方面和专业能力方面,对学生的要求较高,患者所获得的治疗是否科学也是建立在这一基础之上,我们再以临床治疗为出发点,消化内科的治疗方法十分复杂,精细程度高,因此,对学生而言,其学习能力和综合能力方面都需要与之相适应,而这一问题也应该受到了医学院的重视。; 冯燕; 关键词：消化系统疾病消化内科病案导学式教学法医学知识

病案导学式教学法应用于消化内科教学中对教学质量的提升评价: 2023年; 在消化内科的教学中,对实习生应用病案导学式教学法,分析这种方法的临床意义。方法将实习生(n=70)进行纳入(时间:2021年11月至2022年10月),并采用电脑抽号法将其分为各组内均含有35例实习生的研究组、对照组,前组接受病案导学式教学,后组接受常规教学,对比两组差异性。结果研究组实习生的考试成绩、教学质量、教学效果评价、各项能力均优于对照组(p均<0.05)。结论对于实习生而言,为其进行消化内科教学时,对其实施病案导学式教学法,这种方式的临床应用效果十分显著。; 程毅东孔红梅; 关键词：病案导学式教学法教学质量

病案导学式教学法应用于消化内科教学中的效果研究被引量：1: 2022年; 目的探析病案导学式教学法应用于消化内科教学中的效果。方法选取2021年8月—2022年8月新疆医科大学第七附属医院消化内科专业的98名学生纳入研究,根据不同教学方法将其分成常规教学组与病案教学组,每组49名学生,常规教学组采用常规教学法,病案教学组采用病案导学式教学法,比较2组学生的学习积极性、考核成绩、教学满意度以及教学效果。结果病案教学组学生的学习积极性高于常规教学组学生,病案教学组学生的考核成绩高于常规教学组学生,病案教学组的教学满意度高于常规教学组,病案教学组的教学效果好于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病案导学式教学法在消化内科教学中可获得良好的教学效果,提升学生对专业知识的认识,提高其学习积极性与考核成绩,使课堂更加生动,学生满意度高,值得推广与运用。; 王娜代琴棋熊静平; 关键词：病案导学式教学法消化内科教学

循证医学联合病案导学式教学法在肾脏病学临床教学中的应用被引量：12: 2021年; 目的:探究肾脏病学临床教学中应用循证医学联合病案导学式教学法的效果。方法:选取皖南医学院60名临床医学五年制本科实习学生作为研究对象,随机分为实验组(n=30)和对照组(n=30)。对照组在教学中实施病案导学式教学法,实验组在教学中实施循证医学联合病案导学式教学法,对比两组学生教学成绩以及教学满意度的差异。结果:实验组学生的教学总成绩及病案分析成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生对教学的总满意率(83.3%)高于对照组(60.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:肾脏病学临床教学中应用循证医学联合病案导学式教学法,能更好提高学习主动性和积极性,培养学生临床思维,从而实现教学目标,提高教学质量。; 杨沿浪张士发; 关键词：循证医学病案导学式教学法肾脏病临床教学

病案导学式教学法在消化内科教学中的应用: 2021年; 对病案导学式教学法在消化内科教学中的价值进行分析,探索出可行性的应用措施,从根本上提高消化内科教学效率及质量。方法:在消化内科的学生中选出80名作为研究对象,将他们随机、均匀的划分到实验组及对照组中,对照组采取传统方式教学,实验组则区别性的采取病案导学式教学法,而后通过对比两组的教学成果,也就是学生学习满意度及学习成绩,明确两组教学差异。结果:实验组应用病案导学式教学法的效率明显高于对照组,教学成绩优良,两组差异具有统计学意义;而且,实验组学生的满意度普遍高于对照组,这两组差异对比同样具有统计学意义。结论:在消化内科教学中应用病案导学式教学法的效果突出,可全面培养学生实践能力,基于教学来提高其综合能力,促使教学质量与预期目标高度相符,保障教学实践性及有效性。; 成翠娥; 关键词：病案导学式教学法消化内科教学

病案导学式教学法在神经内科临床教学的应用效果: 2021年; 探究病案导学式教学法在神经内科临床教学的应用效果。方法:选取2018年11月至2020年5月于我院神经内科学习的80名学员,随机将其等均分为灌输式教学组(n=40)和病案导学式教学组(n=40),其中灌输式教学组予以传统灌输式教学干预,病案导学式教学组予以病案导学式教学干预,检测两组学员基础知识、临床操作技能及病例书写成绩与教学效果、教学能力、教学过程、教学准备及教学态度等教学质量评分进行分析。结果:教学后病案导学式教学组学员基础知识、临床操作技能及病例书写成绩均高于灌输式教学组学员(P<0.05);教学后病案导学式教学组学员教学效果、教学能力、教学过程、教学准备及教学态度等教学质量评分均高于灌输式教学组学员(P<0.05)。结论:针对神经内科临床教学实施病案导学式教学法能有效提高教学质量,对学员的各项成绩也有明显促进作用。; 邱晓峰王丽红肖远流吴志元梁日青; 关键词：病案导学式教学法灌输式教学

病案导学式教学法应用于消化内科教学中的效果研究被引量：4: 2020年; 目的探讨病案导学式教学法应用于消化内科教学中的临床效果与价值。方法2018年9月—2019年6月选择我校2015级临床医学专业的学生80名为对象,随机将选择的80名学生分成两组,每组40名。对照组学生接受传统教学法教学,观察组学生接受病案导学式教学法教学,比较两组学生的理论成绩、技能操作成绩。结果观察组学生的学习成绩(114.5±2.8分)比对照组(98.3±2.4分)高(P<0.05)。观察组学生对教学模式的满意度(46.7±2.3分)比对照组(32.9±2.1分)高(P<0.05)。结论消化内科教学中使用病案导学式教学法的效果明显,可显著提高学生的理论成绩和技能操作成绩,强化其学习效果与教学质量,学生对每项教学内容的满意度亦显著提高。; 李艳荣; 关键词：消化内科临床教学传统教学法病案导学式教学法教学效果教育

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