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“六步式”研讨教学法在数值积分教学中的应用: 2024年; 数值积分方法是研究生公共基础课–数值分析课程的基本内容。本文介绍了“六步式”研讨教学法的基本步骤,并结合数值积分方法的教学实例,详细阐述了如何实施该教学法并提高教学效果。该教学法以学生为中心,通过一系列的问题引导学生进行深入思考和合作探究,提高学生的探究思维和自主学习能力。; 郭玉玲

以实战型人才培养为导向的图片式团队研讨教学法+问题教学法+案例教学法多轨教学法在特应性皮炎教学及自我效能中的应用分析被引量：2: 2023年; 目的观察以实战型人才培养为导向的图片式团队研讨教学法(seminar)+问题教学法(problem-based learning,PBL)+案例教学法(case based learning,CBL)多轨教学法在特应性皮炎(atopic dermatitis,AD)教学中的应用效果。方法选取2020年1月—2021年12月广州医科大学附属第二医院62名皮肤科临床规培生作为研究对象,按照随机数字表法分为两组,每组各31名。对照组采用常规教学方法,研究组采用以实战型人才培养为导向的图片式Seminar+PBL+CBL多轨教学法。比较两组理论及实践考核成绩、学生对教学方法的满意度、老师对教学方法的满意度,并使用一般自我效能感量表(ceneral self-efficacy scale,GSES)评估两组培训前后的自我效能。结果研究组理论及实践考核成绩、学生和老师对教学方法的满意度均高于对照组(P<0.05)。培训后,研究组GSES评分高于对照组(P<0.05)。结论在AD教学中采用以实战型人才培养为导向的图片式Seminar+PBL+CBL多轨教学法可有效提升规培生的理论及实践考核成绩,改善自我效能,并有助于提升学生及老师对教学方法的满意度。; 熊峰尹嘉文史毓杰杨文林; 关键词：问题教学法案例教学法

案例教学法结合专题研讨教学法在中药临床药师岗位胜任力培养中的应用被引量：1: 2023年; 目的探讨中药临床药师的培养模式。方法将案例为基础的教学与专题研讨教学法相结合,即带教老师根据案例提出相关问题,组织学员开展专题研讨,按照教学准备、课堂实践、岗位胜任力的评估3个层级进行教学实践;同时,注重学员中医临床思维的培养;最后,指出教学模式中应注意的问题。结果初步构建和完善了中药临床药师的培养模式。结论该培养模式改变了以往课堂教学模式,更注重从临床案例中发现问题,同时鼓励学员主动学习、积极讨论,实现双向或多向互动模式,有利于提升学员的实践能力、沟通能力和问题分析能力,提升中药临床药师的专业水平和岗位胜任力。; 曹金一岳宝森李云职媛朱艳荣杨志福; 关键词：案例教学法

世界咖啡馆研讨教学法: 世界咖啡馆是近年来流行于国际社会的有效团队学习方法，本书主要阐述了世界咖啡馆这种研讨式教学模式的理论及其在实践中的高效运作方式，它可以让学员在研讨对话中找到答案，催生新思维，帮助学员体验集体创造力，不仅能强化人际关系，也...; 王永民

案例的参与式研讨教学法在兽医产科学中的实践与探索被引量：1: 2022年; 为了落实教育部关于“普通高等学校本科动物医学专业认证标准”纲领性文件要求、促进兽医产科学教学工作的进一步改革发展,对案例的参与式研讨教学法在本科兽医产科学教学中的实践进行研究。首先,系统剖析了目前本科兽医产科学教学中存在的问题,然后结合案例的参与式研讨教学法的原则,提出了兽医产科学教学中实施案例的参与式研讨教学的设计目标、开展形式、效果监控体系及深化提升的几个策略,希望能够给相关教育工作者提供一些参考。; 杨恒胥辉豪张德志; 关键词：案例分析兽医产科学教学模式

责任制带教模式联合专题研讨教学法在心外科重症监护室护理实习带教中的应用效果及对手术质量的影响被引量：6: 2021年; 目的探讨责任制带教模式联合专题研讨教学法在心外科重症监护室护理实习带教中的应用效果以及对手术质量的影响。方法将2017年6月至2019年7月在我院心外科重症监护室实习的60名定科护士作为研究对象,按照到院实习时间的不同将其分为对照组(2017年6月至2018年6月)与试验组(2018年7月至2019年7月),每组30例。对照组使用责任制带教模式,试验组在此基础上增加专题研讨教学法,比较两组的教学效果。结果试验组对教学方式的认可度明显高于对照组(P<0.05)。试验组的理论知识、护患沟通、规范操作评分及总体成绩均明显高于对照组(P<0.05)。试验组定科护士参与护理的手术患者住院时间短于对照组(P<0.05)。结论责任制带教模式联合专题研讨教学法用于心外科重症监护室定科护士的带教中效果显著,能够有效加深护士对理论知识的理解,促进实践操作与理论知识的结合。; 杨桦王银; 关键词：手术质量

基于案例的参与式研讨教学法--结合“资源与环境经济学”教学的思考被引量：28: 2020年; 调动学习主体的参与性一直是高等教育教学探索的方向和教学改革的难点。本文结合“资源与环境经济学”课程的教学经历,对基于案例的参与式研讨教学模式的设计和实施进行总结,对案例选择、改善学生参与和学习体验等关键问题进行了分析讨论。; 吴健; 关键词：案例教学教学设计

流体力学小专题研讨教学法在过程考核中的作用被引量：1: 2020年; 小专题研讨教学法是过程考核的主要手段之一。文中从流体力学绪论、静力学、动力学等方面,对小专题方案进行了设计,给出了与流体力学教学内容相对应的小专题设计实例及其应用范围。学生采用分组方式,在课堂上展示解决问题的方法和过程,并接受质疑。小专题研讨教学法的实施,可强化学生的主体意识,激发学习兴趣,鼓励学生自主思考,积极参与教学活动,以促进学习效果和应用能力的提升。; 米智楠杨群慧吴正伟王振峰金璐; 关键词：流体力学教学方法

“参与式研讨教学法”教改探索与实践——以西北师范大学陶艺教学为例被引量：2: 2019年; 传统灌输式教学方法已不能完全适应新时代对高校艺术素质教育的新要求,探索一种行之有效的新的艺术教学方法显得尤为重要。本文以西北师范大学陶艺教学改革为例,从新时期陶艺教改思考入手,综合比较新旧两种陶艺教学模式,探索新时期素质教育背景下参与式研讨陶艺教学法创新实施实践的教改新途径。; 孙立丰; 关键词：陶艺教学

案例研讨教学法在“概论”课教学中的应用与反思: 2019年; "毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课程是普通高等院校本科生必修的思想政治课程。该课程有着理论性强、理论课时多的特点,对于教师教学以及学生知识的掌握程度都有着比较高的要求。案例研讨教学法是以教师讲授案例、结合学生讨论发言为主要内容的互动教学方法。案例研讨教学法基于互动教学理论,充分发挥教师的引导作用,使学生真正成为学习探索过程中的主体,该教学方法的使用能够有效调动学生的学习积极性,提升教学效果。; 袁飞; 关键词：教学效果

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