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数字化转换传统病理标本室打造动静结合展览示教室: 2024年; 病理学作为医学教育的核心课程,其实验教学面临诸多挑战,如标本室光线差、标本小且病变部位不易辨别等。本项目旨在通过数字化技术改造病理学大体标本室,以提高病理学课程的教学效果,保护珍贵标本,拓展线上实验教学内容,打造集教学示教、参观展览于一体的综合性大体标本室。项目通过数字相机拍摄大体标本高清照片,扫描大体标本相对应的切片制作成虚拟数字切片,大体标本室加装无线显微镜互动系统、配备大屏智能黑板等配套设备,成功打造集动、静态教学相结合、实体与数字化资源相结合的多功能展览示教标本室。项目研究所得数字化资源将应用于病理学在线课程平台,丰富病理学线上实验教学资源,同时多功能标本室还可以作为生命科学馆病理学分馆,为医学爱好者进行科普教育和病理学大体标本的展览服务。; 梁春红李倩奚冰冰; 关键词：数字化

一种应用于手术室和示教室的远程标注方法及系统: 本发明公开应用于手术室和示教室的远程标注方法及系统，涉及图像处理技术领域。实时获取手术室的数据流；将数据流传输至示教室和/或专家办公室；在手术室或示教室和/或专家办公室实时对数据流中的视频画面进行标注得到标注数据；根据标...; 黄新俊张威

口腔护理带教过程中建立口腔专科护士规范化培训示教室的效果: 2022年; 本文主要针对在口腔护理带教过程中,分析建立口腔专科护士规范化培训示教室的效果。方法本研究所抽取的样本来自于我院新入职的护理人员,样本量共抽取了72例,按照随机掷骰子分组法,将其分成了两个组,每组36例护理人员,其中一组常规组采取传统带教模式,另一组实施口腔专科护士规范化培训示教室模式,分组完成后对两组新入职的护理人员展开不同模式的教学方案,待新入职的护理人员接受教学后,统计对比其教学效果。在此过程中,同时对比了组间新入职护理人员的考核成绩、对教学的评价、综合能力自我评价、对教学方法的看法以及对情景演练教学法的评价。结果评比实验研究所得数据,可以掌握到,对比两组考核成绩可得出,研究组理论、操作得分均明显高于常规组(P<0.05);各组综合能力自我评价情况调查对比,自我评分最低的为常规组(P<0.05);各组对教学的评价评比可以看出,研究组对教学的评价更高(P<0.05);两组对教学方法的看法对比,对于自身学习效率和自主学习能力影响过大的为研究组(P<0.05);研究组新入职护理人员对于情景演练教学法的评价肯定度更高(P<0.05)。结论将口腔专科护士规范化培训示教室应用在口腔护理带教过程中,可以显著地提高护理人员的综合能力,提高其对于教学的评价,改变其对于教学模式的看法,提升考核成绩,对于情景演练教学法肯定度明显。; 杨芳冯婷婷; 关键词：口腔专科护士口腔护理

建立口腔专科护士规范化培训示教室在口腔护理带教过程中的实施效果分析被引量：1: 2020年; 目的探讨分析在口腔护理带教过程中建立口腔专科护士规范化培训示教室的效果。方法选取2019年新入职的护士60名,将新入职护士随机分为对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组采用传统的带教模式,观察组采用口腔专科护士规范化培训示教室带教模式,比较两组带教结果。结果观察组护士人员与患者沟通后,患者的总满意率为96.67%,显著高于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士的理论成绩、实践操作成绩均高于对照组,两组护士考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔科新入职护士带教期间,采用口腔护士专科规范化培训示教室模式,能够提高护士人员的理论知识和专业技能,同时也能提高护士人员与医生的配合质量,与患者建立良好的关系,值得在口腔护理带教中运用。; 王纯安; 关键词：示教室口腔护理带教

建立口腔专科护士规范化培训示教室在口腔护理带教过程中的应用被引量：5: 2017年; [目的]探讨建立口腔专科护士规范化培训室在门诊带教中的效果评价。[方法]选取2016年新入职护士16名,按照双盲法将其分为观察组和对照组,对照组采用传统的带教模式,观察组采用口腔专科护士规范化培训示教室的带教模式,比较两组带教效果。[结果]观察组考核成绩高于对照组(P<0.05);观察组对两种教学模式的评价高于对照组(P<0.05);在进入科室2周后,医生对观察组满意度高于对照组(P<0.05);病人对观察组满意度高于对照组(P<0.05)。[结论]通过建立口腔专科护士规范化培训示教室,能够让新入职护士理论知识更为系统化,提高了实际操作能力,整体素质明显提高,临床医务人员对新入职护士的满意度有所提升。; 季新单文彬王淑欣吕苒吕艾芹; 关键词：示教室带教

品管圈在规范护理示教室物品摆放中的应用: 2016年; 目的探讨品管圈活动在规范护理示教室物品摆放中的实施效果。方法在品管圈活动实施前后6个月分别在相同的120名不同职称护理人员中用相同的问卷进行调查,两组问卷结果用统计学表格分析品管圈在规范护理示教室物品摆放中的实施效果。结果实验组问卷合格率为80%,对照组问卷合格率为43%,两组比较差异有显著性意义(P<0.01)。结论品管圈在规范护理示教室物品摆放中的实施效果显著,值得推广使用。; 陈增慧; 关键词：品管圈

中医护理示教室的培训应用被引量：1: 2015年; 本研究旨在通过团体协商形成示教室护理培训机制,探索中医示教室在护理培训中的运用机制,并在工作中加以验证,研究结果表明,中医护理示教室的培训应用效果较好,中医护理示教室的培训机制具有可行性。; 尹楠宋晓玲王坤丽

建立PICC置管培训示教室在临床护理教学中的作用探讨被引量：1: 2015年; 目的探讨建立PICC置管培训示教室在本科生临床护理教学中的效果。方法将学生随机分成两组,对照组采用传统教学法,实验组学生充分利用PICC置管培训示教室所提供的有利条件,进行更加形象具体的临床护理实习与实践。检测两组学生对PICC置管维护的临床操作实践能力,调查学生对PICC置管培训示教的认可程度。结果实验组学生成绩明显高于对照组,理论知识比较P<0.05,操作技能比较P<0.01,差异有统计学意义。结论 PICC置管示教室可以提供给学生更加直观的学习环境,增强学生对PICC置管的整体掌握能力,提高教学质量。; 文青云李晓娟石萍; 关键词：PICC导管护理教学

军队疗养院医护训练示教室的构建与应用: 2013年; 疗养院由于工作性质以及服务对象的特殊性，较医院的医护技术性操作及治疗任务较轻，临床经验缺乏，造成医护人员专业操作技能生疏、急救应急能力与战伤救护技能较弱。针对现状，我疗养院于2009年筹建并不断规范和完善集训练、教学等功能较齐全的医护训练示教室，为巩固和提高医护人员的专业技能提供了有力保障。; 徐利平唐艳超徐芬宋海燕; 关键词：疗养院示教室

示教室培训在“优质护理示范工程”活动中的应用效果: 2011年; 目的探讨将示教室培训在“优质护理示范工程”活动中应用的效果。方法将8个示范病区按照床护比分为实验组和对照组，实验组人员由示教室进行集中培训，对照组由各科护士长负责组织培训，比较两组效果。结果实验组护士4月基础护理服务规范操作考核成绩为（90．41±2．128）分，6月成绩为（91．00±2．368）分，基础护理质量检查合格率2010年3季度为98％，4季度为99％，对照组分别为（86．96±2．591），（86．25±4．508）分，88％，89％，差异均有统计学意义（t=9．927，9．001；x2=7．68，8．87；P〈0．05）；两组患者满意度比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论将示教室培训应用于“优质护理示范工程”活动，对提高基础护理质量和患者满意度均具有良好效果。; 卢明; 关键词：在职培训示教室优质护理示范工程

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