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“八个统一”在神经外科教学中的应用思路: 2025年; 为持续落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调的“八个统一”的讲话精神,坚持立德树人、守正创新的思想理念,文章将“八个统一”理论深入应用到神经外科教学实践中,引导学生坚定政治方向,完成与学理性的统一;树立正确的价值观,带着使命感、责任感去学习创新,努力实现批判性的教学。充分发挥教师主导性和学生主体性相统一的作用,使学到的理论知识在实践中得到检验和发展。在统一性、灌输性教学的基础上,发展多样性、启发性教学激发学习的动机和兴趣,调动学生的积极性和创造性。教学过程中注重显性教育与隐性教育的结合,将思政元素与专业知识进行有机融合,填补医学教学方式的空白,使学生由被动学习变为主动探索,取得了较好的教学效果。; 孙硕王雅彤; 关键词：神经外科思政教育临床教学

PBL联合CBL教学法在神经外科教学中的实践效果分析: 2025年; 目的探究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在神经外科教学中的效果。方法选取2022年9月—2023年9月于河北大学临床医学院神经外科实习的100名临床医学实习生为研究对象,以随机分组方式分为对照组和观察组各50名,对照组应用传统方法教学,观察组应用PBL联合CBL教学法,比较2组的教学效果。结果观察组实习生的理论知识[(95.80±2.91)分]、诊治能力[(94.35±2.19)分]、技能操作成绩[(92.28±2.35)分]均高于对照组[(82.74±8.20)分、(83.70±8.21)分、(85.48±8.16)分],差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的求知欲、评判思维自信、认知成熟、思维开放、真相寻找、分析能力评分均高于对照组。差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的理论讲述、合作意识培养、问题解决能力培养、实践操作评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的教学配合度(100.00%)高于对照组(88.00%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的教学满意度(100.00%)高于对照组(76.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经外科教学中,应用PBL联合CBL教学法对医学实习生进行教学,可提升其教学的质量与效果。; 金文哲孙振武赵鹏飞李春晖韩倩倩陈鹊汀; 关键词：案例教学法医学教学自我效能

神经外科教学中实施案例教学法的效果: 2024年; 目的探讨神经外科教学中实施案例教学法的效果。方法选取2021年1月至2022年12月于粤北人民医院神经外科实习的50名实习生作为研究对象,随机分为A组和B组,各25名。A组予以传统教学,B组在A组基础上实施案例教学法教学,比较两组考核成绩和对教学满意度。结果相较于A组,B组理论成绩、实践成绩更高(P<0.05);B组实习生对教学满意度显著高于A组(P<0.05)。结论在神经外科教学中应用案例教学法,有助于提高学生的综合能力以及对教学满意度。; 李平安李昊李嘉琪郭铭冯金福; 关键词：神经外科教学案例教学法教学满意度

多元化教学法在神经外科教学中的实践与探索: 2024年; 分析神经外科教学中给予多元化教学法的应用价值。方法选取54名医学院本科学生为研究对象,并划分为观察组(多元化教学)与对照组(PBL教学),每组各27名,对比两组教学成果。结果观察组的学生考核成绩较高,同时,观察组的教学质量更为优秀,与对照组相比P<0.05;此外,观察组在自我导向评分上普遍优于对照组,P<0.05;在综合能力评分对比时,观察组同样高于对照组,P<0.05;观察组学生对教学满意度较高,P<0.05。结论多元化教学法可以有效提高教学效果和学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性和创造性,促进知识的全面理解和应用,培养学生的综合能力和团队合作意识,在神经外科教学中具有广阔的应用前景。; 李然万冬一; 关键词：多元化教学神经外科教学效果

PBL教学法联合三维重建技术在神经外科教学中的应用被引量：3: 2024年; 目的探索以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)联合三维重建技术在神经外科临床教学中的应用效果。方法选取2020年6月—2021年6月西安交通大学第一附属医院神经外科住院医师规范化培训学员64名,随机分为观察组和对照组,每组32名住培学员。观察组采用PBL联合三维重建技术进行教学。带教老师将示教病例的颅脑多模态影像数据导入3D slicer软件,建立可视化的三维解剖模型,并在课堂中展示颅脑、病变、血管及颅骨之间的空间解剖关系对照组采用传统多媒体教学方法。通过理论考试、操作考核和调查问卷评分对比两种方法的教学效果。结果观察组住培学员的理论考试及操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001),并且观察组住培学员在教学总体满意度、学习兴趣提高程度及颅脑解剖的理解度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论PBL联合三维重建技术在神经外科教学中的应用效果良好。; 冒平王拓; 关键词：PBL教学法临床教学神经外科三维重建住院医师规范化培训

基于3D打印模型的CBL教学法在神经外科教学中的应用被引量：1: 2024年; 目的探讨基于3D打印模型的案例教学法(case-based learning,CBL)在神经外科教学中的应用效果。方法选择2022年9月—2023年9月新疆医科大学2015级68名在新疆医科大学第一附属医院神经外科临床实习的本科生为研究对象。将68名学生随机分为2组,CBL结合3D打印模型组34名,CBL教学组34名。对比2组学生学期结束后对教学的满意度、考核成绩。结果学期结束后,CBL结合3D打印模型组理论水平、病例分析、影像阅片成绩及总分分别为(37.2±1.2)分、(37.4±0.9)分、(18.6±0.9)分、(93.2±2.1)分,均高于CBL教学组的(36.0±1.6)分、(36.3±1.5)分、(17.9±1.1)分、(90.3±2.7)分,差异有统计学意义(P<0.05)。CBL结合3D打印模型组教学满意度优于CBL教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与CBL教学法相比,基于3D打印模型的CBL教学法具有更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效率和整体教学效果等优点。; 依日扎提·艾力李扬帕孜力亚·艾克拉木汪永新吴鹏飞秦虎王增亮; 关键词：神经外科 3D打印 CBL教学法教学满意度教学效率

以学生为中心的教学模式在临床神经外科教学中的应用效果: 2024年; 分析以学生为中心的教学模式在临床神经外科教学中的应用效果。方法神经外科实习生60名,依据时间顺序分组,均30名,2022.1~12期间传统带教模式(对照组),2023.1~12期间以学生为中心教学模式(观察组),对比效果。结果与对照组相比,观察组出科前考核成绩较高(P<0.05)。通过对实习生问题解决能力评估,两组间总分及各项目分值均呈现差异性,其中观察组分值更高(P<0.05)。通过对实习生进行评判性思维能力评估,组间呈现差异性,相比之下以观察组分值更高(P<0.05)。通过对实习生评价结果统计,观察组实习生对教学模式评价结果更高(P<0.05)。结论临床神经外科教学过程中,引入以学生为中心的教学模式可提高教学质量,且更容易获取实习生认可。; 丛大伟周百岁; 关键词：教学质量

浅谈当前神经外科教学中病例分析与多模态影像教学模式的应用价值: 2024年; 观察多模态影像结合病例分析在神经外科学教学中的应用情况,分析该教学法在提升教学满意度方面的意义,评估其推广价值。方法以2023.4—2024.4为实验时间,以在本院神经外科实习的徐州医科大学2020级的63位影像诊断专业学生为研究对象,根据实验需要将其中的32位学生编入常规教学组,对他们应用常规教学模式;将其余的31位学生编入多模态教学组,对他们采用多模态影像结合病例分析教学法。对比二组学生的成绩、学习情况及教学满意度。结果在学习态度方面,多模态教学组学生的学习兴趣、积极性,及所表现出的应变能力、沟通能力等四方面评分均明显较高,优势显著。在成绩比较方面,多模态教学组的基础理论得分超过常规教学组4分,案例分析得分超过常规教学组9分,实践操作得分超过常规教学组11分,管理能力得分超过常规组0.9分,多模态教学组学生的成绩优势明显。在学习满意度方面,二组的满意率分别是78.13%及93.55%,多模态教学组学生有着更高的学习满意度,P<0.05。结论将多模态影像结合病例分析应用于神经外科教学中,可有效提高学生的成绩及教学满意度,改善他们的学习状态,有较高的推广价值。; 汤计磊; 关键词：病例分析神经外科教学满意度

VR技术在神经外科教学中的应用探讨被引量：2: 2024年; 近年来,随着计算机仿真技术的不断发展,虚拟现实技术(virtual reality,VR)技术越来越广泛地应用于日常生活的方方面面。本文将从VR技术的基本原理、神经外科教学的现状和存在的问题入手,探讨VR技术在神经外科教学中的应用,包括模拟手术、三维可视化、交互式学习、远程教学和病例演示等方面。通过对现有研究和实践的总结和分析,提出了VR技术在神经外科教学中应用的优势和不足之处,并对未来的发展趋势进行了展望。; 王毅葛玥吕波毛宏亮程宏伟; 关键词：VR技术神经外科教学模拟手术三维可视化

人工智能赋能神经外科教学:机遇、挑战与对策: 2024年; 在智能科技推动下,人工智能(artificial intelligence,AI)正成为神经外科教育的核心,通过定制化的学习体验与增强学习效果,丰富了医学生获取知识的途径与深度。AI的融入不仅助力医学生更扎实地掌握神经外科的基础理论与操作技能,还为其未来提供优质、高效的医疗服务奠定了坚实基础。同时,教育者对智能技术的熟练运用,可进一步强化教学的互动性与实效性。因此,为保障AI在神经外科教学中运用,该文对科学规划AI在神经外科教学中的应用进行了阐述,并强调了其对保障教育与时俱进具有举足轻重的意义。; 陈虹旭赖睿徐建国刘翼; 关键词：人工智能神经外科医学教育

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