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搜索到6432篇“ 综合实验课程“的相关文章

产教融合背景下的高分子工艺综合实验课程改革: 2024年; 本研究以高分子工艺综合实验课程为基础,推进产教融合模式,旨在培养学生的实际应用能力。针对传统“讲述-演示-实验”模式的不足,改革为“实践探究-疑难解答-操作实践”模式,结合信息技术,如网络学习平台和虚拟仿真实验,以强化教学效果。同时根据产业需求设计实验项目,并与企业合作建立综合实践基地,实现理论教学、实践操作与实际应用的无缝对接,从而提升教育质量。对比改革前后的效果,发现学生综合素质、思维能力和创新能力得到了显著提升。具体表现在学生的实际应用能力明显增强,独立解决问题的能力明显提高,创新思维培养效果显著。这对于我国高分子工艺领域的人才培养提供了新的范例,也描绘了产教融合下高等教育的新趋势。; 拖晓航陶建华尹娜侯体生管福成; 关键词：综合实验课程教学改革实际应用

探究式教学在材料综合实验课程中的应用: 2024年; 针对当前高校工科专业实验课程传统的填鸭式教学模式存在的问题,以“浇铸法制备聚合物基导电纳米复合材料及性能表征”实验为例,运用探究式教学法对材料综合实验课程进行教学改革。通过本课程的教学实践,可以培养学生的自主学习能力、创新能力和团队协作意识,为材料学实验课程教学改革提供新案例和新思路。; 翟天亮; 关键词：探究式教学法实验教学教学改革

分子医学综合实验课程数字化转型的探讨: 2024年; 分子医学综合实验是一门涵盖了免疫学、生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学等基础实验技能的综合实验课程。分子医学综合实验课程的数字化转型,对丰富医学实验课程的教学模式,提高教学质量,促进学生自主学习以及培养医学学生的科研能力和创新性能力具有重要的意义。在当前医学教育改革的背景下,医科大学的教师需经历一个以教师为中心向以学生为中心的范式转变,即以学生学习的预期结果为导向,让学生参与教学过程,更加注重学生学习能力的培养,而非知识的单向灌输。以学生为中心的分子医学综合实验数字化转型,提高了学生学习的主动性,提升了教学质量,对培养适应新时代发展的医学和科研人才具有重要作用。; 孙筱钟山朱玉平; 关键词：实验教学教学改革混合式教学

油气储运管道综合实验课程教学方法改革与实践: 2024年; 油气储运管道综合实验是理论课程之后的一个重要的实践教学环节,具有内容广、实践性强、学习难度大等特点,是学生尝试解决复杂工程实际问题的良好应用。本文对油气储运管道综合实验教学中遇到的问题进行了分析,并结合教学实践提出了强化理论知识,夯实实验基础,加强过程考核,提高学生实验课程学习积极性,提高安全意识,加强学生的安全教育等课程教学方法改革措施。通过实践教学对各项改革措施取得的效果进行验证。结果表明,本文提出的各项教学方法的改革措施的实施,对提高油气储运管道综合实验课程教学效果起到了积极作用,对该课程的教学工作提供了有利的参考。; 程明明孙花珍张洪坤王佳祎杨平陈昊昊夏天; 关键词：课程教学方法

基于OBE理念的生物工程综合实验课程探索与实践被引量：1: 2024年; 基于成果导向教育(OBE)理念,旨在构建以培养科技创新型、实践应用型人才为目标的生物工程综合实验教学体系。教学内容源自授课老师科研课题,汇聚生物工程上、中、下游关键环节。课程设计采用教师课题背景介绍、学生自主实验设计、师生讨论细化步骤、实验实践验证结果、结果分析总结5个步骤,以此锻炼学生的创新思维及实践能力。采用多元化评价考核体系界定学生实验成绩,用以涵盖学生获得的综合研究能力和理工科创新能力。此实验课程激活学生自主创新和解决复杂生物工程问题的能力,并获得一系列科研成果。本课程培养目标及执行效果与国家“创新驱动”发展战略契合,相关经验可为其他理工科专业教学改革提供参考。; 曾昕徐大勇信丙越张龙赵德印吴晓敏; 关键词：教学改革教学实践

新工科背景下应用化学综合实验课程思政育人实践被引量：1: 2024年; 针对新工科理念和课程思政的要求,避免专业教育和思政教育“两张皮”的问题,从教材、课程教学和平台建设等方面介绍了新工科理念和课程思政在应用化学综合实验中的有机融合实践。在前期课程教学基础和初步实践基础上,提出了建设配套教材、发挥线上线下教学、搭建校内科研与工程实践平台、拓展校外实践基地等具体的改革路径,将课程思政全方位融入教学活动中,构建了应用化学综合实验课程思政育人新体系,助力新工科背景下新兴应用型人才培养。该实践可为其他实验课程开展新工科背景下课程思政改革提供参考。; 胡思江王红强彭继明郑锋华潘齐常刘葵李庆余

本科生动物营养和饲料学综合实验课程设计与实践: 2024年; 为适应现代高等教育人才培养的需要,本文剖析了动物营养和饲料学综合实验课程实践教学现状。从优化实践教学内容和考核方式,强化实验室条件建设,增加案例分析的课程思政内容,以及开展教学评价方面进行了课程设计与教学实践改革。以增强学生实践能力和创新能力,提高实验教学效果,实现人才培养目标。; 赵磊姜宁李雁冰刘东宇李沐阳; 关键词：蛋白质饲料资源

助产专业本科生对助产综合实验课程情境模拟教学体验的研究: 2024年; 目的了解助产专业本科生对助产综合实验课程情境模拟教学的学习体验,为助产综合实验课程教学改革提供依据。方法于2022年2月—6月面向52名2019级助产专业本科生实施45学时的助产综合实验课程情境模拟教学,并于2023年6月在学生完成44周临床实习后开展焦点小组访谈,运用主题分析法对资料进行整理分析,提炼主题。结果共提炼出学生参与助产综合实验课程情境模拟学习体验的2个主题。(1)收获专业成长的成就感:学生通过该课程的学习,建立了系统的临床与科研思维,提升了团队协作、应变与沟通能力,增强了专业自信,收获了专业成长。(2)面对学习困境的无助感:在学习过程中学生对统一流程、操作标准等“约束”产生依赖,同时感受到理论与实践之间存在不可跨越的“鸿沟”,以及对专科知识“学而不全”等学习困境的无奈。结论基于情境模拟的助产综合实验课程教学增强学生自信心,促进其专业成长,学生的认可度高,但同时也存在亟待解决的困境,对助产专业本科生、教师团队水平等方面提出了更高的要求。; 朱晓玲陈少华林彬彬王小燕许贵如徐钦邱萍萍林晓云宋继红; 关键词：情境模拟教学

专业学位硕士研究生课程建设与实践——以生物工程综合实验课程为例: 2024年; 专业学位研究生教育旨在培养具备较强专业能力和职业素养的高层次应用型专门人才,积极探索课程建设是提高人才培养质量的重要途径。生物工程综合实验是生物与医药专业学位研究生所开设的专业课,在课程建设实践中,通过组建高素质的教学团队,运用OBE教育理念,明确课程建设目标,优化课程教学内容,改革教学方法和课程评价办法,有助于提升专业学位研究生解决实际问题的能力,增强创新实践能力的培养。; 张彩莹柴春月焦朋飞; 关键词：专业学位硕士研究生课程建设

分子生物学综合实验课程思政实践与探索: 2024年; 课程思政是以立德树人为根本总任务下高校教育的必然要求。本文结合分子生物学综合实验的课程实践,从教学形式与教学内容方面进行探讨,挖掘分子生物学综合实验课程思政的方向与路径,大力推进实验课程进行思政教育。; 邱丽娟巢雯任安经; 关键词：分子生物学实验教学

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