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服务教育对外开放的跨国职业教育质量监测评估路径探索——基于《PISA职业教育与培训(VET)评估和分析框架》的解读: 2025年; 开展跨国职业教育质量监测是保障不同国家职业教育体系与国际劳动力市场需求有效对接的关键路径。然而,当前不同国家职业教育质量评估指标不一致,使得开展职业教育质量跨国比较与国际最佳实践借鉴受到一定局限。为此,经济合作与发展组织于2023年启动了国际职业教育与培训计划,并在2024年3月发布了《PISA职业教育与培训(VET)评估和分析框架》。PISA-VET评估框架从搭建跨国职业教育质量监测评估基准体系、强化利益相关者的沟通与合作、构建职业技能评估“三支柱”框架、收集多维度职业教育数据,分析了PISA-VET项目开展的举措,旨在增强评估框架的普适性、专业性、针对性与科学性。由此,从现实需求调研、标准体系研制、认证体系构建等角度出发,探索完善“一带一路”背景下我国职业教育质量监测体系的系统性框架,促进我国职业教育跨国技术技能人才的培养和对外开放进程。; 张栋科王佳伟闫鹏云; 关键词：教育对外开放职业教育

高等职业教育质量文化建设的时代意蕴、实践困境与行动路向: 2025年; 高等职业教育质量文化的建设,对于助力质量强国建设、推动职业教育发展、服务产业经济需要、提高学校整体实力和满足人的发展需求都发挥着举足轻重的作用。但当前,实践层面仍然存在文化建设意识不强、保障制度建设不足、主体参与程度不高、环境氛围营造不浓、发展特色优势不显等现实问题。对此,应通过加强意识引导、制度支撑、主体参与、环境优化和特色凝练等方式,进一步推动高职院校质量文化建设。; 任胜洪张兆惠; 关键词：高等职业教育质量文化

新时代职业教育质量保障体系建设路径研究: 2025年; 新时代职业教育质量保障体系建设路径研究意义重大,它不仅能提升职业教育质量,而且还能确保教育与市场需求的高度契合。针对当前职业教育质量保障体系存在的不足,高职院校应通过构建科学的质量保障体系框架、完善制度保障、建立多元化的质量评价标准、加强师资队伍建设和强化校企合作等路径,全面提升职业教育质量保障体系的实效性与可持续性。; 马善云; 关键词：职业教育质量

现代治理视角下高等职业教育质量保障体系建设: 2025年; 高等职业教育质量保障是高等职业院校发展的重中之重。要实现高等职业教育内涵式发展,扩大高等职业教育的供给,离不开高等职业教育质量保障。当下,在高等职业教育质量保障方面存在着保障不足、保障不全、保障不清等不足,需要各方加大力度完善。; 时长娟; 关键词：高等职业教育内涵式发展高等职业院校保障体系建设

基于黄炎培职业教育质量观的评价体系构建研究: 2025年; 教育评价是教育发展方向的指南针,加强职业教育质量的评价研究迫切且有战略意义。黄炎培先生在长期的职业教育理论探索和实践中,形成的职业教育质量观系列理论,为构建职业教育评价体系提供了重要的理论支撑。以黄炎培职业教育质量观内涵为基本要素,从人才培养的角度出发,进行教育质量评价体系构建研究,以期对教育质量进行客观科学评定,引导及推动职业教育的高质量发展。; 郭晨蔚范琪羚; 关键词：教育质量

应用型本科院校职业教育质量保障体系的构建与高质量发展路径研究: 2025年; 应用型本科院校在构建职业教育质量保障体系及实现高质量发展路径中面临多重挑战,特别是在教学质量标准制定、实践教学环节完善、师资队伍建设方面。构建医学院校职业教育内部监控与外部评估深度融合的“12345”质量保障体系,通过自我评估和外部评估的循环迭代,确保人才培养全过程的质量可控、可评估、可持续提升。为完善职业教育质量保障体系,应用型本科院校还需明确质量保障目标、建立组织机构、完善职业教育质量保障体系、加强监控与评估、加强师资队伍建设,以更好地满足行业需求。多维度评估体系能全面评价职业教育质量保障体系的有效性,保证高素质应用型医学人才培养质量。; 杨宇姚阳吴玉东刘月阳; 关键词：应用型本科院校职业教育质量保障体系

双高背景下双定义学徒制的职业教育质量评价体系改革研究——以金肯职业技术学院为例: 2025年; 面对新时代职业教育的发展要求,职业院校亟需深化产教融合、校企合作,推进现代学徒制人才培养模式改革。金肯职业技术学院立足"双高"建设,针对学院学生培养和教师发展实际,提出"双定义"学徒制的创新举措。本文基于金肯职业技术学院的实践探索,分析双定义学徒制下职业教育质量评价体系改革的必要性和现状问题,从优化学生培养评价、完善教学质量评价、健全课程实训评价和构建岗位胜任评估四个方面,提出推进双定义学徒制背景下职业教育质量评价体系改革的策略建议,以期为同类院校的质量评价体系建设提供参考。; 岳艳明文霞; 关键词：现代学徒制职业教育

产教融合共同体视域下智慧健康养老职业教育质量提升策略: 2025年; 老龄化的加剧推动了养老服务需求的快速增长,随着技术的进步和医疗水平的提高,智慧健康养老逐渐成为趋势。养老服务技能人才是推动智慧健康养老产业高质量发展的关键,而职业教育则是养老服务技能人才培养的主要途径。该文分析了智慧健康养老产业发展与技能人才新需求及产教融合现状,探讨了产教融合共同体视域下智慧健康养老职业教育质量提升策略,以期培养社会急需的复合型智慧健康养老服务人才。; 蔡巧英李春兰赵文星孟爽; 关键词：职业教育

我国高等职业教育质量对产业结构变迁的支撑分析——基于《职业教育质量年报》的研究被引量：6: 2024年; 作为高等教育的重要组成部分,高等职业教育质量得到基本保证,并提升了我国人力资本质量,专业结构努力向产业需求靠拢,较好地支撑了产业格局向“三、二、一”结构转型的历史变迁。但仍然存在高等职业教育投入总体落后于产业结构变迁,教师能力不能匹配产业结构升级的迫切需求,对产业结构贡献的区域差异较大,院校与企业的双向合作偏弱,产业方给予的带动支持不够等产教融合度偏低的问题。为适应国际、国内经济大局的要求,有力支撑产业结构深度演变,高等职业教育质量需要从专业结构与就业结构紧随产业新趋势,提高高等职业教育投入水平,以教师队伍为核心提升关键培养能力,以系统化的产教融合管理提高产业结构变迁支撑能力等方面加大政策力度。; 胡姝张浩蔡彤彤; 关键词：高等职业教育产业结构

中国特色高职教育产教融合质量的现实特征与推进策略——基于《2023中国职业教育质量年度报告》的分析被引量：2: 2024年; 产教融合是职业教育的本质特征。中国特色高职教育产教融合是产业与高等职业教育的深度合作,旨在提高人才培养质量,满足产业对高技能人才的需求。基于利益相关者的不同价值诉求,依据投入产出理论,以产教融合体制机制建设、专业建设、课程建设、实训基地建设、“双师”队伍建设作为投入变量,以服务人才培养成效、服务企业成效作为产出变量,构建产教融合评价指标体系,全要素监测并剖析产教融合质量。研究发现,高职教育产教融合还存在东高西低、校热企冷等问题。基于此,建议以省域现代职业教育体系建设新模式试点为支撑,创新制度设计,统筹推进东中西部协同发展;依托市域产教联合体和行业产教融合共同体,激发企业参与办学的动力和活力,提高人岗匹配度;健全高职教育产教融合评价机制,以科教融汇为突破口,提升服务企业发展成效,推动高职教育更贴近中国实体经济和产业发展需求培养人才。; 宗诚刘英霞; 关键词：高职教育

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