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PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用研究: 2024年; 本研究目的在于探讨PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用效果。研究方法采用文献研究法,搜集和分析有关PBL教学法在临床肿瘤学教学应用的文献。研究结果显示,PBL教学法可以增强学生的问题识别、问题解决和自主学习能力,提高学习兴趣和参与度,培养临床思维,提高肿瘤病例分析和处理能力。研究结论是PBL教学法在临床肿瘤学教学中应用效果显著,值得在肿瘤临床教学中推广应用。; 赵隽; 关键词：PBL教学法临床肿瘤学教学应用

PBL教学模式在肿瘤学教学中的应用实践与思考被引量：1: 2024年; 肿瘤学中涉及的内容包含了各科目的相关知识,在课堂学习中,难免出现知识零散、重复等情况,缺乏系统性,无法对肿瘤学有更完整的理解。传统的讲授法是目前肿瘤教学中教学常用的教学方法,但是容易忽视学生学习过程的主动性,有时较难完成相应的学习目标。基于问题的学习方法(PBL)是目前一些医学院校中尝试使用的新型教学方法,受到教学工作者及学生的青睐及好评。与传统教学方法相比,PBL更能调动学生的积极性及主动学习的兴趣,可以开拓学生的创新思维及逻辑性。PBL教学模式在国内肿瘤学中已经得到广泛应用,且PBL教学法在肿瘤各科目的教学中均收获了良好的教学效果,但如何能更好地发挥PBL教学模式的优势仍在探索中。; 李青芳兰洁; 关键词：肿瘤学教学 PBL

基于3D Body软件的混合模式在放射肿瘤学教学中的应用: 2024年; 目的分析基于3D Body软件的线上线下混合式模式应用于放射肿瘤学教学中的效果。方法选取两个阶段参与放射肿瘤学教学的实习生,其中2022年1月—12月的32名实习生(对照组)采用传统带教模式;2023年1月—12月的32名实习生(观察组)采用基于3D Body软件的线上线下混合式教学模式,评估两组放射肿瘤学教学效果。结果观察组理论考核、实践操作考核、平时成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组专业技术(包括靶区勾画、制定计划、计划评估,计划验证)能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组评判性思维能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的自我能力评价分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对教学模式满意度评价分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论放射肿瘤学教学实践中,相比传统带教模式,基于3D Body软件的线上线下混合式教学模式具有明显改善教学效果、提高实习生专业技术能力与评价满意度的作用。; 马岚王亚利杨彭涛李丹张扬包兴李毅潘纪元; 关键词：放射肿瘤学临床教学

临床肿瘤学教学中采用以案例为基础的教学方法的效果分析: 2024年; 目的探讨以案例为基础的教学方法在临床肿瘤学教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2021年6月南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院)的100名学生为研究对象,按照时间分组,2020年9月—2021年6月为观察组,2019年9月—2020年6月对照组,每组50名,对照组给予传统教学方法,观察组给予以案例为基础的教学方法,对比两组学生的教学效果、考试成绩以及对教学的满意度。结果观察组的教学内容掌握、学习兴趣、思维能力的考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组学生考试成绩优良率为82.00%(41/50),高于对照组的42.00%(21/50),差异有统计学意义(χ^(2)=16.978,P<0.05);观察组学生对教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以案例为基础的教学方法能够提高临床肿瘤学的教学效益和教学质量,并提高学生对教学方法满意度。; 吴佳竹李悦周鑫; 关键词：临床肿瘤学

线上多学科综合治疗联合基于案例学习教学法在临床肿瘤学教学中的应用被引量：2: 2024年; 目的探讨线上多学科诊疗(MDT)联合基于案例学习教学法(CBL)在临床肿瘤学教学中的应用价值。方法选取河南大学医学院临床医学专业2019级2个班级共126名学生,其中一班(n=64)采用线上MDT联合CBL教学法进行教学(联合组),另外一班(n=62)采用单纯CBL教学法(CBL组)为对照组,比较评估2种教学方法的效果。结果联合组理论成绩、病例分析成绩分别为(62.84±4.77)、(24.05±2.46)分,均优于CBL组的(59.52±3.34)、(19.22±2.27)分(t=2.483,P=0.018;t=6.29,P<0.001)。调查问卷结果分析发现,联合组在课堂活跃程度、临床思维能力、理论联系实践、课程感兴趣、教学模式满意度方面明显优于CBL组(χ^(2)=13.691,P<0.001;χ^(2)=3.966,P=0.046;χ^(2)=6.460,P=0.011;χ^(2)=7.936,P=0.005;χ^(2)=6.781,P=0.009)。结论线上MDT联合CBL教学法明显提升整体教学质量,增强学生的临床思维效能,是一种比较有前景的临床肿瘤学教学模式。; 张孟伟谷俊娇刘灿李向垒卢红; 关键词：临床肿瘤学多学科综合治疗

临床医学八年制医学生肿瘤学教学需求调查被引量：2: 2024年; 目的调查临床医学八年制医学生对肿瘤学相关课程形式及内容的需求,为肿瘤学临床教学提供借鉴和参考。方法以问卷星的方式于2020年9—11月对北京协和医学院临床医学八年制医学生、清华大学医学院临床医学八年制医学生、北京协和医学院“4+4”试点班八年制医学生展开调查,了解学生肿瘤学的知识来源、感兴趣的课程内容和教学形式偏好。结果共发放问卷122份,回收率为100%。参与调查的学生共122人,89.3%(109/122)的学生对肿瘤学相关基础和临床科研项目感兴趣,84.4%(103/122)的学生认为采用情境模拟教学方式合理,91.0%(111/122)的学生希望通过线下讨论的方式进行学习。课程内容方面,医学生对肿瘤诊断、治疗方案、多学科综合治疗、循证医学等与临床情境直接相关的知识更感兴趣。亚组分析显示,传统八年制医学生(86%,92/107)较“4+4”试点班学生(60%,9/15)对缓和医疗认可度更高,在情境模拟教学中更愿意担任编剧(26%比7%,P=0.013);临床阶段学生较基础阶段学生在科研训练中增加了肿瘤学知识的了解,更倾向于在情境模拟教学中担任编剧(27%比11%,P=0.048)。结论临床医学八年制医学生对肿瘤学课程中的肿瘤诊断、治疗方案及研究进展等方面感兴趣,期望通过情境模拟教学的方法进行学习且主动参与度较高。; 张智旸赵林邵亚娟王湘李宁宁宁晓红葛郁平; 关键词：医学生肿瘤学情境模拟教学医学教育

思维导图联合翻转课堂的教学模式在肿瘤学教学中的应用: 2024年; 探讨思维导图联合翻转课堂的教学模式在肿瘤学教学中的应用效果。方法选取2019年9月至2022年12月在内蒙古医科大学附属医院肿瘤内科接受临床带教的2个班的医学生共59例为研究对象,按照随机数字表分为观察组和对照组。对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上结合思维导图和翻转课堂教学法。观察两组临床教学效果。结果观察组理论成绩评分(90.61±3.26)分,对照组理论成绩评分(71.96±2.39)分,组间比较,差异显著,P<0.05。观察组学生分析能力评分、思维能力评分、推理能力评分均明显高于对照组,组间比较,差异显著,P<0.05。结论思维导图联合翻转课堂教学模式有助于提升学生们的学习兴趣,弥补了传统教学的不足,更加利于整体教学效果的提高。; 于欣静呼群窦佳都兰乔晓娟; 关键词：思维导图肿瘤学教学

新医科背景下以OBE为导向微课联合翻转课堂在卓越医师班肿瘤学教学中的研究与实践: 2024年; 探讨与分析新医科背景下以结果导向的教育(Outcome based education,OBE)为导向-微课联合翻转课堂在卓越医师班肿瘤学教学中的研究与实践价值。方法遵循整群抽样的原则,研究时间为2021年5月-2023年12月,以选择佳木斯大学临床医学院2018级~2020级临床医学卓越医师班70名学生作为研究对象,学号为单号的学生纳入对照组(传统教学模式),学号为双号的学生纳入实验组(微课联合翻转课堂教学模式),两组人数均为35。结果经过三个月的教学,实验组的肿瘤学知识理论考核、实践考核评分都高于对照组(P<0.05)。经过三个月的教学,实验组的寻求真相(46.87±4.22)、思想开放(46.90±4.14)评分高于对照组的寻求真相(38.77±4.20)、思想开放(37.28±5.11)评分(P<0.05)。教学3个月后实验组对教学内容、教学方法、教学计划的满意度分别为100.00%、97.14%、100.00%,显著高于对照组的82.86%、77.14%和80.00%(P<0.05)。结论新医科背景下以OBE为导向-微课联合翻转课堂在卓越医师班肿瘤学教学中的应用能提高学生的理论考核、实践考核能力,改善评判性思维能力,从而提高教学满意度。; 孙华威梅梅; 关键词：肿瘤学教学

MDT联合PBL模式在肿瘤学教学中的应用探究: 2024年; 随着医学科技迅猛发展、肿瘤学知识日益丰富和诊疗技术的不断创新,传统的肿瘤学教学方法已无法满足现阶段高能力和高素养人才培养的需要,教学方法的改革已迫在眉睫。本文着重叙述了MDT和PBL联合教学模式在肿瘤学教学中应用的可能性,分析其应用优势、具体实践方法、面临的问题和对应的解决方案。以期探索出适合肿瘤学教学的新方法,全面提升学生临床思维、人文关怀、循证思维和科研创新,培养大批适应新时代发展的医学人才。; 段加逸姜皓陈佳玉; 关键词：肿瘤学

医学本科生肿瘤学教学经验和改进策略: 2024年; 近年来,我国恶性肿瘤发病率死亡率呈上升趋势。因此,在医学本科生中开展肿瘤学课程教育,培养学生全面和系统地认识肿瘤学是肿瘤防治重要的一环。本文主要就我校在医学本科生中开设肿瘤学选修课程的教学经验进行分享和思考,并探讨今后肿瘤学教学的改革方向和策略。In recent years, the morbidity and mortality of malignant tumors in China have been on the rise. Therefore, conducting oncology courses among medical undergraduates and assisting them in comprehensive and systematic learning knowledge of oncology is especially important for cancer prevention and treatment. This article mainly shares and reflects on the teaching experience of oncology among medical undergraduates and explores the reform direction and strategies for oncology teaching in the future.; 苏丹李思思; 关键词：肿瘤学医学本科生教学改革

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