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OBE理念在高校舞蹈专业混合教学模式中的应用分析: 2025年; OBE是一种全新的教学理念,强调更多地关注学生的学习兴趣以及学习对学生的影响。以OBE理念为指导,有助于推动高校舞蹈专业教学的创造性发展。随着我国高等教育制度的不断发展,OBE理念日益受到重视。高校舞蹈专业,不仅要持续完善课程内容,还需不断改革教学模式,以促进学生的全面发展。; 位红苇张树伟韩孟桐; 关键词：高校舞蹈专业混合教学

交叉学科融合背景下大学舞蹈专业人才的培养与发展: 2025年; 随着社会的发展和进步,文化艺术的重要性日益凸显,舞蹈作为一种独特的艺术形式,在人们生活中扮演着重要的角色。在传统的大学教育中,舞蹈专业往往被视为独立的学科,但随着交叉学科融合的不断推进,舞蹈专业的发展也面临着新的挑战和机遇。本文将探讨在交叉学科融合背景下大学舞蹈专业人才的培养与发展,为大学舞蹈专业的未来发展提供一些思路和建议。; 白石马颢月; 关键词：舞蹈专业

民办高校舞蹈专业实践教学体系优化策略研究: 2025年; 系统探讨民办高校实践教学存在的问题以及民办高校舞蹈专业实践教学体系的现存问题和优化策略。强调民办高校在舞蹈教育中的重要性,指出实践教学体系中存在的不足,分析导致这些问题的原因;提出民办高校舞蹈专业实践教学体系在师资队伍、教学内容、评估机制及加强校企合作四个方面的优化策略。; 阳洁; 关键词：民办高校舞蹈专业教学策略

楚怡精神视域下高职舞蹈专业教学团队创新教学法研究: 2025年; 高职舞蹈专业教学要紧跟时代发展步伐,以服务产业需求为导向,加强教学团队建设,创新教学模式,提升人才培养质量。本文立足高职舞蹈专业发展实际,探索将楚怡精神中求知、创业、兴工等内涵融入教学创新的路径。在求知理念引领下实施探究式舞蹈教学,在创业理念激发下开展项目化舞蹈教学,在兴工理念引导下推进产学合作舞蹈教学,可以培养高素质应用型舞蹈人才,推动高职舞蹈教育事业发展。; 伍敏; 关键词：高职教育舞蹈专业教学团队

基于三心育人理念提升高职舞蹈专业学生创业意识与能力的研究: 2025年; 本研究基于三心育人理念,探讨如何提升高职舞蹈专业学生的创业意识与能力,旨在推动舞蹈艺术与创新创业的深度融合,培养具有市场洞察力的全能型舞蹈人才。研究从构建"舞蹈+"跨学科课程体系、打造舞蹈创业孵化平台、实施项目制实践教学模式、建立导师共育机制以及开发创业能力评估系统五个方面提出具体策略,提升高职舞蹈教育的社会适应性与竞争力。研究得出:创新创业能力培养是高职教育满足社会需求的关键,并以理论和实践相结合,课程和平台协同等方式对高职舞蹈教育进行全方面支撑。; 孙璐陈虹羽王雪薇; 关键词：高职教育舞蹈专业

基于舞蹈专业马克思主义基本原理课教学话语体系艺术性转化研究: 2025年; 当前,艺术院校面临着马克思主义哲学课程进教材、进课堂却难以让艺术专业学生入脑入心的困境。为此,提升马克思主义哲学的教学话语体系亲和力成为破局之道。文章以习近平文化思想为指引,结合艺术院校的专业实际和学生特点,从“硬话”软说、“大话”小说、“远话”近说、“旧话”新说、我听“你说”五个维度探寻前行路径,实现教与学的双向奔赴。; 孙慧; 关键词：艺术院校马克思主义基本原理课

舞蹈专业训练对大脑神经可塑性的影响:元分析研究: 2025年; 目的观察舞蹈专业训练对人类大脑神经可塑性的影响。方法检索关注舞蹈专业训练对大脑灰质影响的研究性论文。通过激活似然性评估元分析的方法,对筛选出的文献中脑区激活峰值进行分析。结果专业舞者与非专业舞者在右侧颞叶上回、左侧前中央回、双侧额叶上回内侧部、左侧额叶中回和右侧辅助运动区的激活峰值存在显著差异。这些脑区与节奏感知、感觉运动整合、共情、动作记忆的编码和提取、动作想象和动作观察学习等认知加工有关。结论舞蹈专业训练可有效塑造大脑的神经性功能和结构。未来研究可进一步区分不同类别的舞蹈专业训练对大脑可塑性的影响,进而较全面地观察舞蹈训练与大脑之间的关联。; 侯建成陈桃林王涛宋秀芳魏高峡魏高峡周加仙; 关键词：神经可塑性

高校舞蹈专业学生疼痛现状调查: 2024年; 了解浙江音乐学院舞蹈专业学生的疼痛现状,以便为此类学生疼痛的预防与管理提供更多科学依据。方法于2023年5月至6月,在浙江音乐学院随机选取165名具有3年以上专业舞蹈学习经历的舞蹈专业学生作为研究对象,并对其开展问卷调查,主要涉及学生的性别、舞种、疼痛部位及疼痛发生原因等调查内容,采用统计学软件对所有回收的数据进行整理与分析,分析不同舞种学生的疼痛发生情况。结果在这165名舞蹈专业学生中,中国民族民间舞学生占比最高,为30.91%;疼痛部位为足踝关节的学生占比最高,发生率达21.21%。共143名学生伴有疼痛情况,总发生率为86.67%,各个舞种学生的疼痛发生率均在80%以上。其中,芭蕾舞学生的疼痛发生率在所有舞种中占比最高,为95.65%,且主要为足踝关节疼痛。按疼痛分级分类,无疼痛学生占13.33%,轻度疼痛学生占26.06%,中度疼痛学生占46.06%,重度疼痛学生占14.55%。在所有疼痛原因中,排名靠前的原因主要为:训练量过大、缺乏自我保护意识、技术动作不规范以及情绪过度紧张。结论该高校舞蹈生的疼痛发生率处于较高水平,且在各个舞种中均有发生,疼痛部位较多、疼痛程度不一,对舞蹈生的学习、工作及日常生活均造成一定影响。因此,在未来舞蹈专业的教学中,应注意加强对学生自我保护意识的提升,规避潜在风险,进而降低疼痛发生率。; 赵芸屠珍霞唐焱; 关键词：高校舞蹈专业学生舞种疼痛部位

高校舞蹈专业课程数字化建设研究: 2024年; 本文基于中国式现代化高等教育新文科战略布局,聚焦高校建设、专业发展、学生就业等实际需求。以数字化新技术赋能舞蹈专业课程为导向,直面教与学、师与生、练与践的教学形态革新挑战,把握新文科人文内核重塑课程目标,构筑与国家发展互联、与高校资源互通、与社会资讯共享的课程内容,优化学习评价与反馈,积极助推数智课程建设,以期推动舞蹈专业课程创新提质,实现舞蹈高等教育个性多元的优质发展。; 杜渝婷; 关键词：课程数字化舞蹈教学

高校舞蹈专业学生音乐素养培养问题研究: 2024年; 音乐与舞蹈有着极其密切的关系,两者虽然是截然不同的艺术形式,但音乐是舞蹈的基础,舞蹈表演离开音乐便难以进行。学生音乐素养一直是高校舞蹈专业教育的重要组成部分,提升音乐素养有利于帮助学生理解舞蹈内容、增强舞蹈表现力、更好地进行舞蹈编排。目前,我国高校舞蹈专业的音乐素质培养和教育尚不完善,存在教学观念落后、教学体制不健全、课程设置不合理、缺乏创新意识等问题。各专业院校与舞蹈专业应当明确音乐素质培养的目标,积极采取各项措施,提高学生音乐素养。; 郭馥璇; 关键词：舞蹈教育音乐素养

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