搜索到73篇“ 英语定冠词“的相关文章
- 英语定冠词非类指文化用法和零冠词习得研究
- 2021年
- 英语定冠词的使用频率极高并且难度大,是不同阶段英语学习者面临的主要困难之一。研究采用随堂测试和统计的方式,调查英语专业学生定冠词非类指文化用法和零冠词的习得情况。研究发现,“部位或器官”类名词或短语前漏用定冠词的比例最高;“自然景观”类名词或短语前定冠词过度使用的比例最高;用在特指性或确定性非常低的语境中名词前零冠词误用比率较高。误用的原因主要包括语法和词汇知识掌握不准确以及语境概念不清,本研究也提出了相应的教学建议。
- 王琳金凌子俞金燕
- 关键词:定冠词零冠词
- 第二语言习得中英语定冠词过度使用研究
- 2020年
- 二语习得是一个复杂而又困难的过程,很多学者都在研究二语习得的机制,希望能够促进第二语言习得。本文以二语习得的相关概念为基础,从定冠词语义、语境、句法语用接口习得为切入点,研究了二语习得中英语定冠词的过度使用现象,并针对这些现象提出建议。
- 李璐娜
- 关键词:习得英语定冠词
- 中国二语学习者英语定冠词误用认知分析
- 2020年
- 文章拟通过一项冠词使用情况的测后访谈,从认知角度对冠词的误用情况做深入分析,旨在呈现中国学习者英语冠词习得的心理认知过程,揭示冠词误用的根本原因。研究结果表明中国学生冠词误用的主要原因为教学因素目标语本身的复杂性及母语迁移。其中目标语自身复杂性是主导因素,它与教学因素、母语迁移交互作用,使冠词的习得难度很大。
- 朱雪媛
- 关键词:二语学习英语定冠词
- 外界面对中国学习者使用英语定冠词与指示词的影响被引量:2
- 2020年
- 本研究从界面假说视角出发,考察了中国学习者在不同语篇类型中英语定冠词the和指示词that的使用情况,探讨外界面的可习得性。结果显示,高级水平的中国学习者能够习得定冠词的使用规则,但难以完全掌握指示词的使用规则。这说明,涉及语义-语篇外界面的定冠词与指示词的使用规则给中国学习者造成的习得难度不一致,外界面并非不可习得。因此,中国学习者的习得困难不能单纯归因于外界面,而可能是母语迁移、显性教学等具体因素共同作用的结果。
- 张璐璐
- 关键词:二语习得定冠词指示词
- 大学英语写作中英语定冠词使用情况调查--以河南某独立学院日语专业学生为例
- 2020年
- 通过自建语料库对河南某独立学院日语专业学生二外英语写作进行文本分析与梳理,整理和归纳日语专业学生英语写作中定冠词使用和误用情况。结果表明,我国非英语专业大学生在英语写作中定冠词使用集中在特指用法上,定冠词误用现象集中在省略、滥用和混用上。
- 王雅静胡会丽
- 关键词:英语写作
- 英语定冠词“the”:从语法功能走向认知语用功能
- 2018年
- 可及性理论和心理空间理论为"the"的研究提供了新的视角。在综述前人对"the"的研究基础上,用可及性和心理空间理论阐释"the"在话语中有别于传统语法功能的其他功能,如表示话语显著度、角色地位和视角变化等,并结合实例分析"the"在话语中的认知建构,可以得出结论:"the"在话语中的具体阐释与语境密切相关,从语法功能走向认知语用功能才能更恰当地阐释"the"在话语中的意义和作用。
- 李林株
- 关键词:语法功能认知语用功能可及性心理空间
- 基于语料库的高中学生英语定冠词the使用特征研究
- 英语冠词系统主要包括定冠词the,不定冠词a/an和零冠词(Φ)三类,其用法却相当复杂。Master(1990)曾指出:“对于学习者来说,英语冠词系统是语法中最难掌握的部分之一,也是最后才能完全习得的部分之一”。冠词的习...
- 官丽丽
- 关键词:高中学生英语学习定冠词
- 文献传递
- 认知语用学视阈下的英语定冠词确指性研究被引量:3
- 2016年
- 唯一性、可识别性和熟知性并不能完全解释英语定冠词的确指性。分别从基于空间定向的"方位认知"语境、基于理想认知模型的"模式化特征"、基于关联理论的"心理凸显"和基于图式理论的"整体认知框架"等四种模式,对英语定冠词的确指性逐一进行认知语用层面的考察分析,可以在一定程度上帮助中国学生深入理解、掌握并正确运用英语定冠词。
- 方小兵
- 关键词:定冠词
- 中介语中英语定冠词误用分析及其启示
- 2015年
- 对比分析了英语和汉语中的定指表达,提出中国学生在英语定冠词使用中的错误多集中在定指表达,揭示了定冠词误用与其不同语义表达的相关性,提出对定冠词教学和学习策略的启示。
- 杨鸿冕王焱
- 关键词:中介语英语定冠词误用分析教与学策略
- 语境中的英语定冠词习得研究被引量:2
- 2014年
- 以高中生课堂填空语料为基础,从定冠词篇章用法、情景用法、结构用法和文化用法等方面考察了高中生在语境中定冠词的掌握情况。受试为福州市的重点校(高水平组)和一般校(低水平组)的高二学生。研究结果表明,定冠词定指和特指用法对于高水平组和低水平组而言均是难点。因此,教师要根据学生习得定冠词的特点和规律,采取有效的方法对学生进行引导,减少错误的发生。
- 杨华娟
- 关键词:定冠词特指习得
相关作者
- 吴俊
- 作品数:72被引量:132H指数:6
- 供职机构:广西师范学院外国语学院
- 研究主题:委婉语 英语 英语委婉语 语篇 英语定冠词
- 胡会丽
- 作品数:9被引量:5H指数:1
- 供职机构:河南大学民生学院
- 研究主题:大学英语写作 中介语石化 定冠词 英语写作 石化现象
- 陈渝
- 作品数:19被引量:19H指数:3
- 供职机构:重庆大学
- 研究主题:任期经济责任审计评价 初学者 MO 规避 缓冲区
- 周媛媛
- 作品数:13被引量:13H指数:2
- 供职机构:湖北工业大学外国语学院
- 研究主题:大学英语 英语教学 英语定冠词 英语 网络环境
- 徐婷婷
- 作品数:4被引量:0H指数:0
- 供职机构:中国海洋大学
- 研究主题:标记性 选择性 僵化 假说 英语定冠词