搜索到31319篇“ 英语综合运用能力“的相关文章
- 戏剧教育提升小学生英语综合运用能力的行动研究
- 2023年
- 在英语教学中开展戏剧教育,不仅能够提高学生的语言能力,还能够提高学生的思维品质,激发他们的创造力和想象力,调动学习兴趣,从而提升其综合运用语言的能力。为探究以戏剧教育促小学生综合运用英语能力的可行之路,笔者以湛江市第八小学跃进校区五年级课后英语戏剧班的40名学生为研究对象,开展行动研究。
- 王海洵
- 关键词：运用英语能力戏剧教育英语综合运用能力英语戏剧调动学习兴趣
- 英语演讲比赛对提升大学生英语综合运用能力作用的分析
- 2022年
- 随着经济全球化进程的不断加快,英语已经成为大学生必备的技能之一。目前许多高校的英语教学在不断进行改革,通过英语演讲比赛提升学生的英语口语技能,逻辑思维能力,听力技能和心理素质,进而提升学生的英语综合运用能力,让英语教学成为一项新的趋势。本文通过对当前英语演讲比赛现状的分析,探究了英语演讲比赛对提升大学生英语综合运用能力的具体作用。
- 赵梦娇
- 关键词：英语演讲比赛大学生英语综合运用能力
- 从英语演讲比赛反思大学生英语综合运用能力——以2017“外研社杯”全国英语演讲大赛宁夏师范学院赛区为例被引量：1
- 2019年
- 该文通过调查问卷、访谈和演讲稿分析对2017“外研社杯”全国英语演讲大赛宁夏师范学院赛区的20名学生真实情况进行了全面调查。研究发现学生的思辨能力、听力能力和心理素质三个方面存在严重的问题;随后对大学生英语演讲稿分析发现学生存在汉语思维和词汇语用失误的问题,进而提出了一些解决问题的建议。
- 柳辉
- 关键词：英语演讲比赛思维能力演讲稿
- 基于演讲比赛的大学生英语综合运用能力培养被引量：1
- 2017年
- 经济全球化发展的同时,英语教学也在不断地进行改革,各种形式的英语演讲比赛出现在学生的视野中,人们对于英语演讲比赛的能力也是越来越看重。本文从英语演讲比赛出发,分析了大学生在英语演讲比赛中的不足,提出了相应的对策,英语演讲比赛技能的培养应该成为大学英语课堂中的常客,从而提高学生英语综合运用的能力。
- 罗冰刘睿
- 关键词：演讲比赛大学生英语综合能力
- “以写促学”与学生英语综合运用能力培养被引量：2
- 2017年
- 学科素养要在学科课堂教学中体现,高中英语教学要培养学生在写中学、在写中用,让写成为学习的助推器,贯彻以写促学策略,助推学生学习能力和思维品质的同步提升。
- 杨云史惠中
- 关键词：高中英语学科素养以写促学
- 浅谈高职英语综合运用能力的培养策略
- 2016年
- 高职英语教学应着重培养学生的英语综合运用能力。在分析高职英语课程的定位基础上,通过剖析高职英语教学中存在的问题,探讨英语综合运用能力的重要性,进而提出在高职英语教学中应注意的问题。
- 林侃
- 关键词：高职英语教学教学改革
- 从高职新生英语综合运用能力论高职英语教学
- 2015年
- 通过分析高职新生在基础教育阶段语言运用能力的完成情况，提出高职英语教学应加强语言知识、语言技能的学习，注重学习策略的培训以培养学生自主学习能力，同时加强文化教育，增强学生跨文化交际的意识，为高职学生的可持续发展奠定基础。
- 何丽玲
- 关键词：高职教育英语教学语言运用能力
- 本硕连读学生英语综合运用能力研究——以四川理工学院为例
- 2015年
- 根据国家实行的研究生培养创新计划,我校于2012年在2011级学生中启动了"4+2本硕连读"人才培养模式的重要实践。按照培养计划,学生在本科阶段要进行四年的英语学习。英语不仅直接关系到学生的升硕成绩,而且对学生的进一步深造有重要影响。作者通过对该试点班学生英语学习综合运用情况的问卷调查结果进行分析,期望能丰富有效英语教学理论,探索和构建有效英语教学策略,以更好地指导"4+2"英语教学,为以后的研究提供借鉴。
- 许静杨德洪孔莎
- 关键词：大学英语有效英语教学
- 刍议小学生英语综合运用能力培养策略被引量：1
- 2014年
- 目前，小学英语教学存在两大误区，一是过分重视语法、单词教学，忽略了发音、口语教学，导致学生会写不会说，二是课堂教学过分注重课堂的趣味性和活跃性，学生学习了语言知识，也进行了语言表达技巧的锻炼，却忽略了知识和技巧的和谐与统一，以上两种情况均阻碍着学生语言综合运用能力的养成．小学英语的最佳教学方法是把语言知识和语言技巧有机结合在一起，达到教学的最终目标，就是培养学生英语综合运用的能力．
- 蒋成凤
- 关键词：英语综合运用能力小学生语言综合运用能力语言表达技巧教学存在
- 建立英语课堂多元化评价方式提高学生英语综合运用能力被引量：1
- 2014年
- 鉴于目前英语课堂过于注重传统的终结性评价方式，导致学生重知识、轻能力的教学现状，本文旨在创建一种新型的英语课堂多元化评价模式，即终结性评价方式要和形成性评价相结合，做到评估主体多极化、评价内容多元化、评价策略多样化、评价形式过程化，以提高学生的英语综合运用能力、自我评价能力和自主学习能力。
- 李玉巧范玉莲张媛媛
