搜索到968篇“ 评教指标“的相关文章
- 师生共建视角下高校评教指标体系建设研究
- 2024年
- 遵循“师生共建”的设计思路,通过文献法和非结构式访谈法,在参考国内知名院校评教指标体系、校内部分教师、督导和学生意见的基础上,形成了包括6个维度36个指标的初始评教指标体系。选取155个学生,采用再测信度法和因子分析进行信度和效度检验,发现70.3%的调查对象评教信度较高,指标体系效度较好。为了实现指标体系的精简,以因子负载为基础,对部分指标删减合并,获得了一套包括“教学准备”“授课水平”“课堂互动”“课下交流”“仪容仪表”和“公平公正”等6个维度和15个指标的高校评教指标体系,并采用Z分数法对评教结果的可比性进行了提升。
- 王翌佳刘庆华
- 关键词：评教指标体系师生共建标准分
- 基于成果导向教育理念的医学院校学生评教指标体系构建研究
- 2024年
- 目的构建基于成果导向教育理念的医学院校学生评教指标体系,为医学教育者提供参考。方法通过文献分析法初步构建指标体系,并采用德尔菲法对24位专家进行2轮专家咨询,再运用层次分析法计算各项指标的权重。结果2轮专家咨询问卷回收率均为100.0%,专家权威程度均为0.87,Kendall协调系数分别为0.241、0.157、0.125和0.280、0.166、0.131,且差异均具有统计学意义(均P<0.05)。最终构建的指标体系包含4个一级指标、11个二级指标和24个三级指标。一级指标权重最高的是学习收获(0.501),二级指标权重最高的是能力培养(0.246)。结论构建的医学院校学生评教指标体系具有科学性,且充分体现了成果导向理念并结合医学教育特点,可以为之后评估工具的构建提供依据。
- 侯菁媛钱文溢王萱萱喻荣彬
- 关键词：德尔菲法指标体系学生评教
- 基于随机森林和K-Means算法的高校学生评教指标的应用研究
- 2024年
- 本文旨在探讨随机森林和K-means算法在高校学生评教体系中的应用及其有效性。首先,通过构建随机森林模型对评教数据进行拟合,分析模型的均方误差和拟合优度,验证其预测能力。进一步利用随机森林的特征重要性评估功能,筛选出对评教结果影响较大的指标,为优化评教体系提供科学依据。同时,对评教指标进行相关性分析,揭示指标间的相互关系。其次,采用K-means算法对评教数据进行聚类分析,通过轮廓系数确定最佳聚类数,并成功将数据划分为三个具有明显差异的聚类。聚类结果揭示了不同教师在教学理念、风格和要求上的多元性,为教学改进和提升提供了参考依据。本文的方法论和结果对优化高校学生评教体系、提升教学质量具有重要意义。
- 梅灿陈琦郝亚兵刘志鹏
- 关键词：学生评教K-MEANS聚类算法评价指标
- 以学生为主体的随堂评教指标体系研究——基于层次分析法的应用被引量：1
- 2024年
- 随堂评教是教学质量与评价工作的重要组成部分,而课堂教学质量与评价具有综合性和模糊性的特征。本文通过运用层次分析法,以学生为主体,将随堂评教进行定量化,从而构建随堂评教指标体系。研究发现,在随堂评教过程中,学生对教学评价最看重的是“学生知识获得度”,其次是“学生能力培养度”和“学生情感的获得度”指标,最后才是“教师教学组织度”“教学工作敬业度”指标。另外“掌握学科前沿信息”“学生学科思维、辩证思维等能力的增强”指标占比最高。
- 郑丽芬
- 关键词：层次分析法学生为主体指标体系
- “双一流”建设高校数理基础课程评教指标分析与课程质量保障研究
- 2024年
- 保障数理基础课程教学质量是实现高校“双一流”建设目标和自主培养拔尖创新人才的重要保证。目前,教学质量保障体系已构建起包含同行、专家、学生评教和教师自评的多维评价体系,而学生评教在高校教学质量保障体系中发挥着重要作用。基于此,研究对“双一流”建设高校Z大学的数理基础课程学生评教数据进行了回归分析,探讨了学生评教指标对反映数理基础课程教学质量的有效性,提出应采用针对不同课程筛选评教指标并赋予相应权重的方式,优化数理基础课程的评教指标体系,并根据分析结果和研究结论,提出了保障数理基础课程教学质量的相关建议。
- 杨阳刘杰张雨欣
- 关键词：课程质量保障
- 以学生为中心的高校学生评教指标体系构建被引量：7
- 2023年
- 学生评教指标的适切度直接影响教学评价的信度和效度,基于学生中心理念和第四代教育评价理论,以问卷调查法和专家会议法为主要研究方法,以国内外有代表性的10所高校的学生评教指标为基础,筛除了与教学质量弱相关的评价指标,融入了新时代高等教育的立德树人理念,在指标体系的设定及其语言表述上注重学生友好,从“教”和“学”两个维度构建了包含10个核心指标的学生评教指标体系,适合本科理论课程的教师教学质量评价。
- 马飞王晓勇方小芳
- 关键词：学生评教以学生为中心评教指标
- 基于卡诺模型的法学专业课学生评教指标体系构建研究
- 2023年
- 评教指标设计是学生评教的重要环节。当前法学专业课学生评教指标存在忽视学生主体性和法学专业课特质,缺乏基于学生不同层次需求和教师不同层次发展差异的体系化构建等问题。通过国家政策和文件、文献资料、学生评教数据、问卷调查、专家咨询等多渠道科学遴选评教指标,利用卡诺模型区分评教指标所体现的学生不同需求类型。在此基础上,对法学专业课学生评教指标作基础性指标和发展性指标的分层设计,针对不同资历、职称、实务背景的教师进行分类评价,并保持学生评教指标体系与时俱进。
- 黄波
- 关键词：卡诺模型评教
- 以学生为中心的新建本科院校学生评教指标体系的构建
- 2023年
- 学生评教是教师教学质量评价的重要组成部分,是保障高校人才培养质量的重要抓手,直接影响高校立德树人根本任务的落实。本文基于“以学生为中心”理念,采取文献研究法、专家访谈法和问卷调查法,利用SPSS26.0对学生评教指标体系进行测项纯化和因子分析,得到适用于新建本科院校的包含4个一级指标和16个二级指标的以学生为中心的学生评教指标体系。
- 吴云
- 关键词：新建本科院校以学生为中心学生评教
- 学生评教指标体系重构:框架、分析及原则——基于利益相关者视角被引量：1
- 2023年
- 学生评教作为高校课程教学质量管理普遍运用的手段,在指导教师教学方面本应具有一定的导向作用,但实践中并未显现应有效果,且对其有效性也存在较多争论。评价的有效性必须以科学的评价指标体系为基础,学生评教“评”什么?构建评教指标体系需要遵循的原则是什么?从利益相关者对评教制度的需求出发,提出评教指标体系应包括教师教学行为、学生学习行为及学习效果三个维度;并从理论和实证两方面对学生作为评教主体能够“评”什么,以及对具体教学事项评价的信度效度进行分析和验证;最终提出重构学生评教指标体系应遵循利益相关者需要、学生主体性、价值判断标准科学化,以及“评”“研”相结合的原则。
- 杨明媚李大鹏孙倩茹
- 关键词：学生评教教学评价指标体系利益相关者
- 基于随机森林算法的高校学生评教指标研究——以程序设计基础课程为例被引量：3
- 2023年
- 为解决高校学生评教量表不规范导致评教指标设置不科学的问题,本文提出采用随机森林算法对学生评教指标建模分析.以程序设计基础课程为例,设计评教问卷,采用随机森林算法建模,对综合评分的优秀与否进行判断,并得到评教指标重要性排序.实验结果显示:教学效果、语言表达等评教指标在高校学生评教量表中占重要地位,对量表的设计改进有重要参考价值.
- 蒋明池胡圣波孟欣
- 关键词：学生评教问卷调查评教指标
相关作者
- 韩磊磊
- 作品数：18被引量：96H指数：4
- 供职机构：广州大学
- 研究主题：教学质量 学分制 督导 学生网上评教 教学管理
- 孙倩茹
- 作品数：7被引量：104H指数：3
- 供职机构：华中农业大学
- 研究主题：扁形名茶 扁形茶 机械加工 课程 农林高校
- 马改艳
- 作品数：60被引量：268H指数：9
- 供职机构：福建农林大学
- 研究主题：农业保险 高校 电商 农产品 农村
- 杨明媚
- 作品数：14被引量：103H指数：4
- 供职机构：华中农业大学经济管理学院
- 研究主题：实证研究 消费结构 保险 保险业 外资保险
- 李大鹏
- 作品数：182被引量：783H指数：16
- 供职机构：华中农业大学水产学院
- 研究主题：草鱼 史氏鲟 黄颡鱼 鱼类 循环水养殖
