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跨情境词汇学习的偏态学习优势效应: 2024年; 词频分布对跨情境词汇学习至关重要。然而,以往研究主要考察了基于均匀分布的跨情境词汇学习,相对忽视了真实情境中基于Zipfian分布等偏态分布的跨情境词汇学习,而仅有的研究对Zipfian分布究竟促进还是抑制跨情境词汇学习争论激烈。为此,这项研究率先建立了学习机制的宏观视角,提出单个词汇的学习效果取决于学习环境中其他词汇的整体学习效果,据此首次提出基于互斥性策略的偏态学习优势效应,认为互斥性策略的有效使用是产生Zipfian频率促进效应的关键。; 石宇婧黄艳利谢久书刘书云; 关键词：语言学习

跨情境词汇学习的联结学习与假设检验之争: 2024年; 词汇学习是语言学习的基础,跨情境词汇学习又是词汇学习的主要形式。但是,跨情境词汇学习的学习机制还存在争论。目前,主要存在两种理论解释:一种是联结学习模型,认为学习者在每次学习中保留所有的词-物匹配假设,并对其进行保持和比较,最终根据共现频率选择联结最强的匹配假设;另外一种是假设检验模型,认为学习者只保留某词汇与某物体的一种匹配假设,并在之后的学习中不断验证。根据最新研究进展,该研究提出联结学习模型和假设检验模型的协同模型,尝试解决上述理论的分歧。未来研究需对跨情境词汇学习的协同模型进行系统验证。; 刘书云黄艳利石宇婧谢久书邓铸; 关键词：语言学习

隐喻手势对汉语二语抽象词汇学习的影响: 2024年; 本文通过一项实验考察隐喻手势对成年汉语二语学习者抽象词汇学习的影响。三组语言水平相当的中级汉语二语学习者随机接受视听、“视听+观看词义手势”“视听+模仿词义手势”中的一种多模态教学处理,随后通过词形辨认、音义匹配和形义匹配三项测试评估被试对15个抽象词汇的即时学习成绩和延时保持效果。研究发现,在视听多模态输入的基础上增加手势模态信息并未显著促进中级汉语二语者对抽象词汇的学习与记忆。本文从学习材料呈现方式、训练时间与强度、学习者二语水平及年龄等方面对上述实验结果进行阐释,并对汉语二语词汇教学中多模态手段的运用提出建议。; 洪炜刘晓迪; 关键词：词汇学习多模态

象似性手势和指示性手势对自闭症儿童动作相关词汇学习的影响被引量：1: 2024年; 本研究考察了自闭症儿童在象似性手势、指示性手势和无手势条件下的动作相关词汇的学习情况。选取三组语言水平匹配的高功能自闭症儿童,分别在象似性手势、指示性手势和无手势条件下进行动作相关词汇的学习。在第一次学习结束(T1)和最后一次学习结束2~3天后(T2)分别进行词汇理解和词汇命名测试。结果发现:(1)与其他手势类型相比,象似性手势对自闭症儿童的词汇理解有明显的促进作用;(2)无论哪个组别,学习次数的增加均有助于词汇学习成绩的提高;(3)对词汇命名,所有组别在短期学习条件下的表现都较差,但随着学习次数的增加,象似性手势对词汇命名的促进作用逐渐凸显。研究表明,象似性手势对自闭症儿童动作相关词汇的学习有一定的促进作用;命名任务下象似性手势的促进作用受到学习次数的调节,当学习次数足够多时,象似性手势的优势才得以体现;指示性手势对自闭症儿童动作相关词汇的学习并未表现出促进作用。; 王娟刘天碧范小月; 关键词：自闭症儿童词汇理解

深度学习的促成机制及其在词汇学习中的实现路径: 2024年; 在泛在学习背景下,深度学习成为学习方式的改革趋势。深度学习的促成需要学习者具有深度学习的意识与能力,并得到教师的深度教学支持。具体到英语词汇学习,教师与学生需要从“教”与“学”的维度分别出发,互相配合,从而实现深度学习。; 王川一; 关键词：词汇学习

阅读伴随词汇学习的词切分:首、尾词素位置概率的不同作用被引量：1: 2024年; 本研究通过两个平行实验,探讨重复学习新词时首、尾词素位置概率信息作用于词切分的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式,将双字假词作为新词,实验1操纵首词素位置概率高低,保证尾词素相同;实验2操纵尾词素位置概率高低,保证首词素相同。采用眼动仪记录大学生阅读时的眼动轨迹。结果显示:(1)首、尾词素位置概率信息的词切分作用随新词在阅读中学习次数的增加而逐步变小,表现出“熟悉性效应”。(2)首词素位置概率信息的“熟悉性效应”表现在回视路径时间、总注视次数两个相对晚期的眼动指标,而尾词素位置概率信息的“熟悉性效应”则从凝视时间开始,到回视路径时间,再持续到总注视时间。结果表明首、尾词素的位置概率信息均作用于阅读伴随词汇学习的词切分,但首词素的作用时程更长,更稳定,支持了首词素在双字词加工中具有优势的观点。; 梁菲菲冯琳琳刘瑛李馨李馨; 关键词：中文阅读

母语和外语对基于反馈的词汇学习的影响: 越来越多的证据表明,外语与母语表达相比产生较弱的情绪感受,且这种语言间的情感差异影响各方面认知和行为。本研究从跨语言情感差异出发,操纵学习过程中呈现反馈的语言(母语和外语),利用事件相关电位(event-related ...; 张瑶; 关键词：认知资源词汇学习事件相关电位

针对中高级阶段留学生词汇学习的教学策略及建议——以贵州财经大学非洲留学生为例: 2024年; 对于中高级阶段的留学生来说汉语写作是一项非常复杂的语言实践活动,在和留学生的接触中,发现留学生听说能力较好,但是写作能力稍显逊色。本文以贵州财经大学非洲留学生作文为研究对象,采用理论研究和实证考察相结合的方法,对中高级水平汉语学习者的书面写作进行了偏误考察。并从书写、词汇、句法三个方面整理中高级阶段留学生经常出现的偏误,通过语言习得因素、教学因素、学生因素三个方面研究和分析中高级阶段非洲留学生写作偏误出现的原因,根据原因有针对性地提出切实可行的汉语写作教学建议,以期对汉语写作教学有所帮助。; 刘梦奇; 关键词：词汇学习教学策略偏误分析

小学高年级学生词汇学习中自然拼读法的运用: 2024年; 自然拼读法作为一种以学生为中心的教学方法,旨在通过发音与拼写之间的内在联系,帮助学生快速掌握词汇,提高英语学习能力。在小学高年级阶段,学生已经具备了一定的英语基础,因此,研究自然拼读法在词汇学习中的运用具有重要的实践意义。; 吴艳丽; 关键词：小学高年级词汇

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