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新时代车辆工程专业人才培养方案研究: 2024年; 为满足新时代汽车行业新技术新业态对汽车专业人才的需求,应以“卓越工程师计划”的实践为基础,将新时代课程思政教育元素融入教育全过程,建立健全以现代产业学院或双创学院为平台的政校企三方协同的育人机制,培养未来新兴产业和新经济需要的实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质新工科复合应用型车辆工程专业人才。; 张荣芸王建平潘家保吕寅潘道远; 关键词：车辆工程

面向“新工科”的车辆工程专业青年教师培养模式探究: 2024年; “新工科”掀起了一场工程教育新革命,“新工科”建设已成为当前教育研究中的一大热点。教育部积极推进新工科建设,鼓励各类高校积极组织开展新工科研究与实践,培养具有创新意识、数字化思维和跨界整合能力的“新工科”人才。针对目前大部分青年教师成长于传统的教师培养模式,对新工科的理解及掌握不能完全达到要求,而现有的培养模式又没有太多可以借鉴的经验。因此立足于本专业“强基础、重融合、突实践、求创新”的原则,满足社会和学生对知识、能力和素质的需求为出发点,结合车辆工程行业从传统机械到“电动化、智能化、网联化及共享化”发展的新趋势发展需求,如何承接新工科建设的使命,加强青年教师队伍建设和专业融合发展,推进青年教师掌握复合型技能,深化多学科的交叉融合,构建“岗前培训、青年教师导师制、教学竞赛、教学研团队、科技创新”五位一体的教师能力提升体系。对达到培养一支满足新时期工程人才培养要求的高水平教师队伍进行探究。; 邵冬明许小伟何雅琴毕紫辉; 关键词：车辆工程专业

基于工程教育认证的车辆工程专业实验课程改革与实践: 2024年; 车辆工程专业为企业、高校及科研院所培养汽车类专业人才,其专业实验课程汽车结构与性能实验为必修基础实践课程。基于工程教育认证理念,结合实验教学现状,文章提出了“三平台、三结合、三层次”的教学体系,并从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价及考核4个方面进行了全方面的优化改进。实践表明,改革可以极大地提高学生学习的主动性,培养学生综合运用知识的能力、解决复杂工程问题的能力,有效提高人才培养质量。; 杜娟刘晓东赵岭刘文婷魏衍侠; 关键词：车辆工程专业工程教育认证教学改革专业实验课程

车辆工程专业新能源汽车方向实践体系建设研究: 2024年; 新工科背景下,为培养车辆工程新能源汽车方向具有实践和创新能力的复合型人才,适应当前行业发展现状,需要科学合理地构建实践教学体系。本文强调了实践教学的重要性,分析了当前新能源汽车方向实践教学存在的问题。根据现有的教学体系,结合实践教学目标,本文重新设计规划实践课程、实践教学考核、组织形式和校内外实践基地建设等几个方面,提出实践教学和实践基地建设的方案和对策。以期为新能源汽车方向学生实践技能培养提供借鉴,提高该方向学生对新能源汽车产业的适应能力和创造能力。; 李光明王璇涛伏军马仪黄启科; 关键词：实践教学

车辆工程专业人才培养模式探究: 2024年; 在“大众创业、万众创新”浪潮下,创新创业教育与专业教育的融合(“专创”融合)逐渐成了提升高校人才培养质量的重要手段。本文立足于车辆工程专业,聚焦人才培养全过程,研究“课创赛”融合的培养模式,分析“课创赛”融合的内在逻辑关系,探索“课创赛”融合的教育范式。基于“课创赛”融合培养模式,分析专业课程之间内在联系,优化课程体系建设,构造专业知识培养与创新能力培养融合的课程拓扑结构;同时将学科竞赛融入课程体系,提升学生学习主动性,催生更多的高水平学科竞赛成果,培育满足专业需求的具有创新创业能力的复合型人才。; 许小奎王芳徐文秀侯军兴安晓东; 关键词：创新创业教育

车辆工程专业教学改革与实践: 2024年; 《新能源汽车动力电池技术》是车辆工程专业的一门全新专业课,主要培养学生对新能源汽车动力系统的认知,对学生掌握新能源汽车的结构和原理起着十分重要的作用。本课程改革通过多元化教学手段、优化教学内容和科学考核方式几项措施,开拓了学生视野,提升了学生在新能源汽车的认知水平。; 朱艾鹏; 关键词：车辆工程专业课程教学改革动力电池

车辆工程专业研究生系列教材深度学习及自动驾驶应用: 本书主要讲述了汽车自动驾驶技术概述、深度学习基础及实践、卷积神经网络、网络优化与正则化、目标检测和图像分割CNN模型、注意力机制与Transformer、生成对抗网络、强化学习等内容，以及深度强化学习理论及在自动驾驶领域...; 徐国艳

机械类专业“工程材料”课程教学改革——以车辆工程专业为例: 2024年; “工程材料”作为面向机械工程专业的一门专业基础必修课,具有较强的理论性和应用性,可为后续一些基础专业课的学习起到支撑作用,也能为学生未来从事机械设计、制造以及研究和开发新材料及其零部件提供必要的专业知识和基本技能。然而,该门课程涉及的内容比较广泛,不同专业和行业背景下使用的工程材料及面临的实际问题差别很大。开展该门课程的教学改革,对提高学生的学习兴趣、提高人才培养质量至关重要。; 龙莹; 关键词：教学相长

批判性思维在车辆工程专业课程教学中的运用——以汽车电器与电子课程为例: 2024年; 批判性思维是以一种以合理的、反思的、心灵开放的方式进行思考,从而能够清晰准确地表达、逻辑严谨地推理、合理地论证,进而完成思辨精神培养的思维方式。在车辆工程专业新工科人才培养的过程中,培养学生这种思维方式和精神,具有普适性意义,有利于新工科专业教育内涵发展。该文基于批判性思维教学方法的基本理论,结合汽车电器与电子课程教学实践,在教学目标设计、教学内容设计、议题式教学模式和课后辅导等方面,进行批判性思维在车辆工程专业课程教学中运用的探索,以培养具有学习能力的学生,进而满足汽车行业对于复合型人才的需要。; 白先旭吴迪武裕张良; 关键词：批判性思维车辆工程

面向汽车产业变革的车辆工程专业研究生培养模式探索: 2024年; 汽车产业的转型升级给车辆工程专业研究生培养提出了新的挑战。文章首先分析了汽车产业现状及其对人才需求分析;其次,对当前车辆工程专业研究生培养存在的问题进行了分析;最后,以湖北汽车工业学院车辆工程专业研究生培养为例,从培养目标的凝练、课程体系的优化、校企合作基地建设、导师队伍的打造和管理机制及评价体系的完善等方面,对车辆工程专业研究生培养模式进行了探索与实践,大大提高了我校研究生的培养质量,同时也为工科类专业研究生培养模式改革提供一定的借鉴和参考。; 高伟邓召文尹长城; 关键词：汽车产业车辆工程专业

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