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运动表象 训练 在膝关节置换术后患者功能锻炼中的应用2024年 运动表象 训练 对膝关节置换术后患者膝关节功能、运动 恐惧及功能锻炼依从性的影响。方法采用便利抽样法,选取2022年6月—2023年8月在新乡医学院第四临床学院收治的膝关节置换术后患者为研究对象 。按入组时间分为对照组(n=98例)和观察组(n=98例)。对照组患者应用术后常规康复训练 ,观察组在对照组基础上应用运动表象 训练 (MIT)。比较两组患者干预前后的膝关节功能、运动 恐惧水平、患者的功能锻炼依从性。结果干预后,观察组患者骨关节炎指数量表 评分低于对照组,特种外科医院膝关节评分高于对照组,运动 恐惧Tampa评分低于对照组,功能锻炼依从性高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在康复训练 基础上应用运动表象 训练 可减轻膝关节置换术后患者运动 恐惧,提高患者的锻炼依从性,改善患者膝关节功能。关键词：膝关节置换术 运动表象训练 膝关节功能 功能锻炼依从性 防控儿童近视的运动表象 训练 理论机制及实践方案设计 表 象 训练 是心理技能训练 的一...关键词：运动表象 睫状肌 近视 儿童 运动表象 训练 对脑卒中患者手功能和运动表象 能力的影响被引量：4 2023年 运动表象 训练 对脑卒中患者手功能及运动表象 能力的影响。方法选择2018年3月至2020年3月北京博爱医院脑卒中患者41例,随机分为对照组(n=20)和观察组(n=21),两组均进行常规康复训练 ,观察组在此基础上进行运动表象 训练 。共4周。训练 前后分别比较Fugl-Meyer评定量表 手部分(FMA-H)评分、运动 和视觉想象 问卷-10(KVIQ-10)评分和心理旋转试验正确率。结果观察组1例脱落。训练 前,两组FMA-H评分、KVIQ评分和心理旋转试验正确率均无显著性差异(P>0.05)。训练 后,两组各指标均显著改善(t>6.611,P<0.001);观察组FMA-H评分(t=3.742,P<0.001)、KVIQ评分(t=4.122,P<0.001)、心理旋转试验正确率(t=2.075,P<0.05)均高于对照组。结论运动表象 训练 有利于改善脑卒中后手功能障碍和运动表象 能力。关键词：脑卒中 手功能障碍 运动表象训练 运动表象 训练 对膝关节单髁置换术后膝关节功能的效果被引量：4 2023年 运动表象 训练 (MI)改善膝关节单髁置换术(UKA)后膝关节功能的效果。方法选择2022年1月至9月在宣武医院首次行UKA的患者32例,随机分为对照组和试验组各16例,两组均行常规康复,试验组另行MI,至出院后4周。治疗前后分别采用牛津大学膝关节评分(OKS)、疼痛视觉模拟量表 (VAS)、膝关节活动度(ROM)、计时起立-行走测试(TUGT)进行评定。结果治疗后,除对照组ROM无明显变化外,两组各项指标均有改善(|t|>2.517,P<0.05);除VAS评分外,试验组其他指标均明显优于对照组(F>7.999,P<0.01)。结论MI能有效改善UKA术后早期患者的膝关节功能,对早期疼痛的改善不明显。关键词：膝关节单髁置换术 运动表象 改善儿童眼健康的睫状肌运动表象 训练 方案设计 2023年 运动表象 训练 可以调动人体的自主神经系统使之产生变化,进而一定程度上影响相应的组织器官。依据运动表象 功能等价理论、心理神经肌肉理论及睫状肌调节机制,合理推导表 象 训练 应用于儿童近视防控的合理性和可行性。采用问卷和裸眼远视力测试明晰睫状肌运动表象 训练 的目标,捕捉正视儿童表 象 能力特征,设置有针对性的引导语,设计出从现实编码到表 象 强化,最终实现自主练习的睫状肌运动表象 训练 方案。为今后进行实验研究奠定理论基础,补充防控儿童青少年近视的手段和方法。关键词：运动表象 睫状肌 近视 儿童 运动表象 训练 在高中排球选项教学中的应用2022年 运动表象 训练 是常用的一种方式方法,其能够将运动 的表 象 在学生的头脑中进行再现,帮助学生熟练地掌握动作要领,也能够进一步地优化排球教育教学效果。为此,在高中排球教学中,要基于教学内容合理的应用运动表象 训练 方法,从而更好地优化排球教育教学效果。关键词：运动表象 运动表象 训练 法对大学生掌握篮球运动 技能影响的教学实验研究运动 技能多为跑、跳、投,可以增进健康以及发展灵敏、速度、力量、弹跳等身体素质,并且极具艺术性和观赏价值。篮球运动 极具在培养学生身心协调发展,开发学生的大...关键词：运动表象训练 大学生 运动表象 训练 在高校足球教学中的运用被引量：2 2021年 运动 基础较差,为了在短期内达到足球教学的预期教学目标,文章提出一种运动表象 训练 法,并将其应用在高校足球教学过程中。通过心理训练 和与表 象 训练 相互交替运动 训练 方法,依托于符号学习理论与注意-唤醒定向理论,在实际的教学应用中结合身体训练 ,通过讲解示范挂图、放录像、分组练习、教师指导、自主表 象 练习等步骤,完成运动表象 训练 在高校足球教学中的运用。通过对运动表象 训练 的主要意义进行分析可以得出,在高校足球教学中应用表 象 训练 法能加快学生掌握足球运动 技能,提高学生对于体育学习的积极性与自觉性,促进学生观察能力和培养解决问题的能力。关键词：运动表象训练 高校足球教学 心理训练 技术教学 运动表象 训练 法在足球基本技术训练 中的运用2021年 训练 中应用运动表象 训练 法,可使学生快速掌握足球基本动作和技术要领,有助于促进学生想象 力的发展,帮助他们改进学习方法,切实提升学生的足球基本技能。文章探究运动表象 训练 法应用于足球基本技术训练 的意义,进而提出该方法的具体应用策略。关键词：足球 运动表象 训练 改善老年人执行功能和运动 功能的系统综述被引量：5 2021年 运动表象 训练 对老年人运动 功能和执行功能的改善效果。方法检索Web of Sciences、PubMed、中国知网、万方、维普等数据库中正式发表 的关于运动表象 训练 影响老年人运动 和执行功能的相关文献,检索时间为1980至2020年。对运动表象 训练 的实施方案、运用于老年人的康复效果及其影响因素等问题进行综述。结果纳入12篇文献。针对60岁以上老年人的运动表象 训练 通常与实际运动 训练 相结合,干预周期大多集中在4~12周,训练 频率为每周2~3次、每次15~60 min。运动表象 训练 能够提升老年人抑制控制问题能力,增强工作记忆,提高认知灵活性。运动表象 训练 也能够延长老年人站立平衡时间,改善姿势控制,预防跌倒并加强肌肉力量。结论运动表象 训练 是延缓老年人身体功能衰退、改善其执行功能的有效方法。根据老年人特点规范干预手段、构建合理有效的运动表象 训练 方案有助于进一步提升运动表象 训练 效果。关键词：运动表象训练 老年人
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