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非医学专业人体解剖学课程教学的实践: 2024年; 人体解剖学作为医学领域的基础学科,对于非医学专业的学生而言,其重要性和紧迫性日益凸显。对于缺乏医学背景知识的非医学专业学生而言,掌握一定的人体解剖学知识成为他们深入理解和有效应用相关学科的关键。然而,人体解剖学内容复杂庞大,且难以理解记忆,这极大地降低了非医学专业学生的学习积极性,增加了学习难度,进而影响教学效果。鉴于此,本文深入探讨了如何加强非医学专业人体解剖学课程教学方法的创新,以提升非医学专业学生对人体解剖学知识掌握和应用能力。; 蒋梅付媛张剑凯梁峥琰崔晓军; 关键词：人体解剖学非医学专业教学方法教学创新

武汉市非医学专业大学生电子健康素养现状及影响因素分析: 2024年; 目的了解武汉市非医学专业大学生的电子健康素养现状,探讨其影响因素。方法2021年12月—2022年1月,通过方便抽样法,采用自行编制的电子健康素养问卷对武汉市2515名非医学专业在读大学生进行网络问卷调查,描述其电子健康素养现状并分析影响因素。结果回收有效问卷2298份,武汉市非医学专业大学生电子健康素养总分为(69.77±10.45)分,电子健康素养合格率为7.91%。其中,电子健康信息态度均分为(3.03±0.71)分,电子健康信息的获取能力均分为(3.25±0.75)分,电子健康信息的评判能力均分为(3.40±0.68)分,电子健康信息的应用能力均分为(3.11±0.69)分,电子健康信息态度维度的均分最低。单因素分析结果显示,生源地、是否为独生子女、年龄、专业方向、日使用手机时长、家庭月收入、健康自评情况及身体不适时第1询问对象不同的学生电子健康素养总分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论武汉市非医学专业在读大学生电子健康素养较低,专业方向、日使用手机时长、健康自评情况、以及身体不适时第1询问对象等均是武汉市非医学专业大学生电子健康素养的影响因素。有必要多方联合采取有效的针对性干预措施,改变其对待电子健康信息的态度,提升其网络健康信息的实践应用能力,从而提高非医学专业大学生的电子健康素养。; 玉仁如廖文江车玲方勇郑桃云; 关键词：大学生非医学专业影响因素健康教育

健康中国视域下非医学专业大学生急救知信行现状的调查研究: 2024年; 目的了解非医学专业大学生急救知信行现状与培训需求,为有效开展相关培训提供依据。方法采用随机抽样法,应用自行设计的问卷对调查对象的一般资料、急救知信行现状及培训的需求进行调查与分析。结果共收回有效问卷442份。非医学专业大学生急救知识掌握率为65.9%,其中,心肺复苏、AED使用和严重烫伤处理知晓率较低;72.2%的调查对象通过短视频APP获取急救知识;83.3%的调查对象认为正确的急救处理能够挽救生命;65.2%的调查对象表示愿意参与急救行动;94.3%的调查对象愿意参加急救知识培训,并对学习心肺复苏、溺水急救等知识表现出较高的兴趣,其不愿意参加培训的原因有“学习任务重缺乏时间”和“培训形式少缺乏吸引力”等。结论非医学专业大学生对于急救的知识、信念、行动均有待提高,急救知识培训有所欠缺。高校应整合学校专业教师、社会机构等多方资源,针对高校实际、学生需求、培训内容及方式等,因地制宜、因时制宜、因人制宜地开展校园急救培训,加强非医学专业大学生急救综合能力培养,推动高素质应急救护人才队伍建设。; 储紫梦邓莉莹祝冬香于丽君邹林芸; 关键词：非医学专业大学生

非医学专业大学生院前急救能力现状调查与培养对策: 2024年; 文章以河西学院全日制非医学专业大学生作为调查对象,采用自制问卷调查了非医学专业大学生院前急救能力现状,并针对非医学专业大学生急救知识知晓率、参与急救技能培训需求、救护技能掌握情况、参与救护意愿的调查结果,提出了培养对策,包括针对非医学专业大学生需求,建设完善的院前应急救护培训课程;充分利用信息化手段,提高非医学专业大学生院前急救能力培养效果;建设高素质的教师队伍,提升非医学专业大学生院前急救能力培养质量;等等。; 要雪晴师艳萍; 关键词：急救知识

BOPPPS模型在非医学专业本科生开展心肺复苏培训的效果分析被引量：1: 2024年; 目的:探讨BOPPPS模型在非医学专业本科生开展心肺复苏培训中的应用价值。方法:随机选取珠海市某高校2023年30名非医学专业本科生为试验组,采用BOPPPS模型进行心肺复苏培训;选取2022年30名非医学专业本科生作为对照组,采用传统教学法进行心肺复苏培训。结果:验组运用BOPPPS模型的教学方式在理论考核成绩、技能考核成绩、培训课程满意度三个方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:BOPPPS模型在心肺复苏培训的运用可以提高非医学专业本科生的理论及技能考核成绩和满意度,从而提高学生群体的学习主动性,值得推广。; 郝志黄桑陆青赖开兰; 关键词：心肺复苏术

非医学专业学生中医文化认知程度及提升策略研究: 2023年; 中医是中国经过几千年积累下来的医学文化,也是世界上不可多得的文化瑰宝。为了弘扬中医文化、普及中医知识,助力各高校开展中医文化进校园活动,对大理大学非医学专业学生进行了中医文化认知程度的调查。结果显示,大学生由于对中医文化了解不足,导致中医的诊疗方式与思想精髓正在逐渐淡出年轻人的认知范畴。而适时动态调整中医知识的科普传播方式,对提高大学生的中医文化兴趣,改善大学生的饮食、起居、情志、运动习惯,均有积极的作用。; 徐永韬付钰秦鑫瑞刘才智雷灵敏; 关键词：中医文化非医学专业大学生高校

非医学专业大学生疫情防护应急素养情况调查分析: 2023年; 目的:了解疫情防控常态下,大学生应急素养相关基本知识、防护技能、健康行为、责任态度等现状,为探索改善大学生疫情防护应急素养提供参考意见和理论支持。方法:随机选取某高校非医学专业2019级、2020级、2021级3个年级学生,进行疫情防护应急素养问卷调查。结果:各年级健康教育开课前,主要症状、主要传播途径、潜伏期有无传染性、无症状感染者有无传染性、选择适合的防护口罩、七步洗手法洗手等疫情防护基本知识和防护技能掌握情况,各年级间差异有统计学意义(P<0.05);合理膳食适度锻炼身体、乘坐交通工具全程戴口罩,不信谣不传谣,只信任官方媒体信息、遵守学校管理每日监测健康情况、发现自己或他人发热时能否立即做好防护并报告等疫情防控健康行为和责任态度具备情况,各年级间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:自疫情发生以来,新入学非医学专业大学生疫情防护应急素养能力尚有待于进一步提升,应根据调查结果对非医学专业大学生积极开展有针对性的应急素养健康教育活动。; 韩坤梅韩杰任丽娟李学臣王群; 关键词：非医学专业大学生健康教育

医学院校非医学专业学生混合式教学满意度调查分析: 2023年; 目的了解医学院校非医学专业学生对混合式教学的满意度情况及影响因素。方法采用自制调查问卷对天津某医学高职院校非医学专业2020—2022级504名在校生,在2022年3—12月参加混合式教学情况进行调查。因问卷数据不符合正态分布,采用Mann-Whitney U或KruskalWallis H比较组间差异,采用Spearman相关分析研究各因素与混合式教学满意度的相关性,采用逐步回归分析探讨教学满意度的影响因素。结果学生对混合式教学“很满意”占27.98%,“满意”占47.62%,不同家庭所在地、是否为学生干部组间的总满意度差异有统计学意义(P<0.05)。逐步回归分析显示学生期望度、教师教学行为、学生学习行为、学生学习效果反馈4个维度对教学满意度产生正向影响,R2值为0.902。56.75%的学生在未来的学习中,倾向于选择混合式教学模式。结论学生对混合式教学的总体满意度较高。混合式教学对高校教师信息素养和教学能力提出了更高要求,教师应关注大学生学习行为习惯、自主学习能力和专业认同感的培养。; 陈飞燕张馨月; 关键词：医学院校非医学专业混合式教学满意度

非医学专业大学生心肺复苏急救技能知识需求横断面调查研究被引量：1: 2023年; 目的:探讨横断面调查非医学专业大学生心肺复苏(CPR)急救技能知识需求。方法:用便利抽样方式选择2020年1月—2021年12月多所高校的3 262名非医学专业大学生为研究对象,分析非医学专业大学生CPR急救技能知识掌握情况、了解CPR的途径、CPR技能自我评定以及希望获取CPR急救知识的方式。结果:共发放问卷3 262份,有效回收3 160份,有效回收率为96.87%;CPR急救技能知识合格310名(9.81%),良好53名(1.68%),不合格2 797名(88.51%);有培训经历者CPR急救技能知识掌握合格/良好率高于无培训经历者,差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、年级者CPR急救技能知识掌握合格/良好率比较,差异无统计学意义(P>0.05);非医学专业大学生主要通过电视了解CPR(36.01%),其次为网络(28.01%);多认为自己无法正确实施胸外按压与人工呼吸;87.5%的非医学专业大学生愿意学习心肺复苏知识,多数学生希望通过医院、学校培训获取CPR相关知识。结论:非医学专业大学生CPR急救技能知识掌握率有待提高,多数学生愿意学习心肺复苏知识,建议结合学校情况在校内开展CRP培训,有助于提高学生CPR知识掌握程度。; 丁丽慧廖朝晖朱丽娜; 关键词：非医学专业大学生心肺复苏

浅析医学院校非医学专业学生培养中存在的问题及应对策略: 2023年; 医学院校非医学专业学生的培养存在许多突出问题,如生源质量不高、调剂生占比高,学生缺乏专业认同感、转专业想法强烈,学习目的不明确、学习动力不足,就业信心缺乏等,这些问题严重影响着学校的进一步发展和人才培养质量。本文从医学院校非医学专业学生存在的问题和原因入手进行分析,提出加强和改进非医学专业学生培养质量的应对策略。; 陈小晴; 关键词：医学院校职业生涯规划

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