公共文化服务平台

搜索到995篇“ 音乐审美体验“的相关文章

红色经典音乐审美体验特征及育人价值探析——以歌舞剧《郑律成》为例: 2024年; 本文从音乐审美心理学的视角出发,以歌舞剧《郑律成》为例,探讨红色经典音乐审美体验的特征及其潜移默化的育人功能,并分析新时代红色经典音乐发展传播的路径。一、红色经典音乐概念释义当前,学界对红色经典音乐概念的界定,观点较全面的是:红色经典音乐指红色经典革命歌曲,主要为解放歌曲、红军歌曲,也包括中华人民共和国成立以来、改革开放后的各类健康进步歌曲以及各国经典革命歌曲。; 王章君; 关键词：革命歌曲郑律成审美体验歌舞剧

作为环境艺术的音乐--阿诺德·柏林特对音乐审美体验的环境现象学考察被引量：1: 2023年; 音乐体验既是柏林特环境美学得以建构的重要来源,也是验证他审美理论的最佳范例。环境现象学语境中的“环境观”和“体验观”是柏林特艺术美学和环境美学一脉相承并得以建构的理论基石。音乐作为一种环境艺术,是柏林特对音乐审美体验的“环境性”所做的一种环境现象学描述。他将由创造性、物质性、表演性和鉴赏性等主要因素构成的音乐环境定位为一个知觉体验的审美场,有力批驳了音乐理解的形式化和主观表现倾向,从根本上颠覆了现代艺术客体论,消解了现代审美欣赏的二元论格局。音乐存在的非对象性、多维性及其知觉场域内各因素功能的连续性、交互性和一体化,有力证明了音乐体验的环境性和人类多维度的统一性。这不仅对于我们正确理解音乐体验及其实现路径具有直接指导意义,还为当代美学建构一种普适性审美理论带来了重要启示,从而为阐释当代艺术审美领域中的去物质化、非对象性、关系性和跨媒介的美学理论、艺术现象带来了更加全面有效的语境视角。; 张超; 关键词：音乐环境艺术审美体验

基于新课程标准的“音乐审美体验”有效方式探索——以地方音乐课程《闽西汉剧——“丑角”之美》一课审美体验方式介绍为例: 2022年; 音乐审美体验是学校音乐课程教学的重要目标,是发展学生音乐核心素养的根本途径。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》愈加注重“丰富音乐审美体验”,强调优化音乐审美体验方式,深化音乐理解,拓展音乐思维,提升音乐感受、表现,创造能力。漫入式、研学式、演练式、创作式、检视式等有效音乐审美体验方式,成为学生音乐审美课程学习的助力器,为学生终身音乐市美旅途铺设良好的基石。; 谢荷香; 关键词：音乐审美体验

审美体验,挖掘内涵——基于人文内涵的初中音乐审美体验教学研究: 2022年; 音乐作为一门听觉艺术,是表达人生生活情感的艺术形式,具有丰富的人文内涵。在新课程改革背景下,教师在优化音乐课堂教学时,应充分挖掘音乐中的人文内涵,加强学生的审美教育,促使学生在音乐学习中,循序渐进提升自身的审美能力。在本文中,笔者就以初中音乐教学作为切入点,对审美教学现状进行了简要分析,并提出了行之有效的改进策略。; 徐辉; 关键词：初中音乐审美体验人文内涵教学策略

音乐审美体验中纬度问题研究——时间纬度被引量：1: 2021年; 随着对西方审美的现代性了解不断的深入,人们对音乐审美逐渐有了新的认识,发现西方的审美体验中蕴含着时间维度意识,这种时间维度是以“现在—当下”作为基本关注点,使用“短暂与永恒的辩证法”架构起了对待“过去—传统以及未来”的当代审美观念,在转型期中国音乐审美体验中的当代意识问题方面,到目前为止“时间维度”没有明确的理论思考,音乐审美体验中对中维度的研究需要对诸多的问题进行研究了解,而这种时间维度可以有助于我们真正的了解音乐审美的重要价值。; 王肃; 关键词：音乐审美时间维度

小学音乐审美体验教学有效性探微: 2020年; 学科基础知识和基本技能的学习,要与艺术的审美体验有机结合。基于此,音乐教学中教师应当在学生掌握音乐知识技能的基础上,强化学生学习过程中的审美体验,帮助和引导学生实现美的认识、美的发现、美的感受与美的创造。本文主要对小学音乐审美体验教学进行分析和探究。; 张永; 关键词：教学有效性音乐审美体验音乐教学音乐知识技能

在课堂情境中引领学生进行音乐审美体验被引量：1: 2020年; 培养学生的审美能力是小学音乐教学的重要目标,给予学生完整、鲜活的审美体验是提升学生审美能力的前提。小学音乐教师在教学中要重视创设课堂情境,使学生身临其境地感受音乐,增强学生的审美体验并提高学生的审美水平。本文从情境内容、创设方式、创设观念三个角度,阐述了当前小学音乐教学中创设课堂情境存在的问题及引领学生进行音乐审美体验的途径,为小学音乐教师开展情境教学提供思路。; 段卢英; 关键词：课堂情境小学音乐审美体验

基于神经美学方法探讨音乐审美体验的新进展: 2019年; 随着神经科学的发展,音乐心理学的研究也开始采用神经科学的方法探讨人们在音乐创作与体验中的神经机制,从而揭示音乐的本质和对人类的意义。随着这方面研究的开展,神经科学专家建立了音乐神经科学作为认知精神学科的分支学科,主要从音乐感知、认知和情感的神经基础入手展开研究。目标是理解在知觉、情感和认知过程中所涉及的神经机制和结构,从而产生三种主要的美学反应:情感、判断和偏好。; 曾颖; 关键词：音乐基本情绪

民族乐器激活音乐审美体验: 2018年; 初中的音乐课堂中,可以巧妙引入民族乐器的相关知识,用这种新颖的教学来激活中学生音乐的审美体验。本文从四个方面,来帮助中学生感知更加全面生动的音乐教学,有效提高学生的音乐审美能力。; 张培; 关键词：初中音乐民族乐器审美体验

多元文化视野下的音乐审美体验与实践——浅析约翰霍普金斯大学公共音乐教育的培养路径及特点被引量：5: 2018年; 音乐教育的目的是促进人的全面发展,但如何进行内容教育,不同国家和地区有着不尽相同的认知与实践。文章以世界一流高校美国约翰霍普金斯大学公共音乐教育为例,归纳并阐释了该校公共音乐教育的核心指导思想和实践途径,即重视和强调音乐教育的审美体验、主动涉入实践,以及多元文化视野。这种"全人"的音乐教育理念,突破了"音乐教育即审美教育"的传统观念局囿,为提升当下公共音乐教育在中国高校建设中的作用提供他山之石。; 陈列; 关键词：多元文化音乐审美体验公共音乐教育

相关作者