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搜索到4445篇“ 项目驱动教学法“的相关文章

项目驱动教学法在物理社团活动中的应用——以“传感器应用”项目为例: 2024年; 在物理社团教学过程中通过项目教学法设计和制作基于传感器的项目,学生可以掌握传感器的原理、结构、性能和分类,以及传感器的安装、调试和检测方法。同时,通过完成项目,学生可以实现理论与实践相结合,提高分析问题和解决问题的能力,并体验到沉浸式学习的乐趣。; 张昌华; 关键词：项目驱动教学法传感器

项目驱动教学法在“食品安全检测技术”课程实践教学中的应用研究: 2024年; “食品安全检测技术”课程是高校食品质量与安全专业的专业主干课程之一,该课程的学习对于学生的就业及食品行业的发展具有重要意义。以项目驱动教学法在“食品安全检测技术”课程实践教学中的应用研究为基础,对此种教学方法的项目设计、项目实施和考核方式改革进行了初步探索,最大限度地提高了学生在该课程实践教学中的参与度和积极性,为项目驱动教学法在该专业其他专业主干课程实践教学中的广泛应用提供了参考。; 杨武英杜娟黄波王文君耿响熊建华罗秋水; 关键词：项目驱动教学法食品安全检测技术实践教学教学改革

土家族服饰文化演变与项目驱动教学法培养学生创新创业能力的运用: 2024年; 土家族服饰文化演变具有一定的规律性,学生在《服装史》土家族服饰文化这一章节学习中,可以利用项目驱动教学法的驱动性、实践性和创新性来达到学习目的。项目驱动教学法在培养学生创新能力过程中起着重要的作用,主要体现在:让学生带着任务学,调动学生学习的积极性、主动性;让学生在“做中学”,在实践中培养学生的动手能力、创新能力;进行多维度的教学评价,全程跟踪指导学生完成项目任务,培养学生的创新思维和创业能力。; 石琼陈艳权; 关键词：项目驱动教学法创新创业能力

项目驱动教学法在“电力电子技术”教学中的应用——以“电场式无线输电”为例: 2024年; 目的:面向新工科背景下的育人要求,引入电场式无线输电项目,探究项目驱动教学法在《电力电子技术》教学课堂的应用。方法:教师讲解电场式无线输电项目传输原理后,将电场式无线输电项目中前级电路和后级电路拆解为逆变电路和整流电路,学生结合《电力电子技术》课堂内容自主搭建电路并进行仿真,在完成逆变电路和整流电路搭建后,教师指导学生尝试搭建电场式无线输电结构电路,得出传输结果。结果:全体学生均完成逆变电路和整流电路的搭建,其中70%左右的学生完成了电场式无线输电结构的搭建和仿真。结论:从学生的课堂表现和课后作业完成情况看,项目驱动教学法极大地提高了学生的学习兴趣,学生主动参与项目,不仅增强了学生的动手能力,还提高了学生的创新能力。; 李平宫世杰周思康顾军来文豪朱洪波; 关键词：项目驱动教学法电力电子技术无线电能传输

项目驱动教学法在高校服装设计专业品牌企划与管理课程中的应用研究: 2024年; 改革开放后,品牌的孵化和技术革新成为我国服装行业未来发展的主流模式。在此行业背景下,文章探讨了高校服装设计专业的必修课程品牌企划与管理的教学现状,运用项目驱动教学法对课程进行改革,以“企业项目+典型任务”为导向,从企划项目的多向选择、人员任务的合理分工、企划项目的协作开展、学习成果的综合评价四个阶段进行实施。旨在培养既有扎实理论知识素养又有基本岗位实践经验的品牌服装企划人才,以满足将来就业的需求。; 李彦姣曲楠; 关键词：项目驱动教学法教学改革服装设计

项目驱动教学法在高校计算机课程中的运用——以“Linux操作系统”课程为例: 2024年; 项目驱动教学法是通过引导学生参与项目的完成达到对专业知识的理解与技能的把握,该方式强调学生的动手操作能力,适合运用于计算机等具有较强实践性的课程中。项目驱动教学法的使用可以增强职业技术教育适应性,满足人才培养的需要;教师同时身兼数职,可以发挥多重角色的作用,有利于“双师型”教师能力的提升。此外,还可以培养学生的科学素养、技术素养、信息素养、人文素养,提高学生的学习能力、交往能力、专业能力、实践能力、合作能力等,借以提升学生整体的综合素质和职业技能。; 张宇星高锁军; 关键词：项目驱动教学法高职院校计算机专业

项目驱动教学法在体检中心慢性病健康管理教学中的应用: 2024年; 目的探究分析项目驱动教学法在体检中心慢性病健康管理教学中的应用效果。方法选择2019年12月-2021年12月,山东省立第三医院健康管理中心体检中心实习60名的学生为研究对象,采取红篮球分组方法将其分为常规组、研究组,各30名。常规组实施常规教学方法,研究组实施项目驱动教学方法。观察对比2组学生的学习成绩、学习能力、教学质量、对教学的满意情况。结果研究组理论考试成绩及操作技能成绩均比常规组高,差异有统计学意义(P <0.05);研究组学习能力比常规组高,差异有统计学意义(P <0.05);研究组基础知识掌握、理论知识掌握、健康管理技能掌握、综合管理技能掌握均比常规组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习学生对教学满意度为96.67%,高于常规组的80.00%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在体检中心慢性病健康管理教学中采取项目驱动教学法方法,具有重要意义,不仅可以使学生的学习积极性得到充分激发,使其在教学中的参与性、主动性、互动性、创造性得到提升,而且使学生的学习能力和学习成绩得到极大提高,并且提升教学质量,获得满意的教学效果。; 张琼; 关键词：体检中心满意度健康管理

叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学课程中的应用被引量：1: 2024年; 目的探讨叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用效果。方法完善老年护理学课程的教学设计,具体步骤包括制订教学目标、确定项目及其任务、明确叙事教学素材与策略。选取来自安徽省某高职院校2021级护理专业2个平行班的112名学生为研究对象,对其实施叙事教学联合项目驱动教学。课程结束后,通过老年护理学教学评价表、期末理论和技能考核成绩、老化知识测评问卷、对老年人的态度量表进行教学效果评价。结果课程实施后,84.82%(95/112)的学生表示喜欢目前老年护理学的教学方式,89.29%(100/112)的学生表示教学方法恰当、体现了因材施教的原则、能激发学生学习兴趣,83.04%(93/112)的学生表示学习本课程后,能接受将来从事老年护理工作;学生期末理论、技能考核得分均数分别为81.25分、83.54分,及格率分别为95.54%(107/112)、99.11%(111/112);学生老化知识得分高于课程实施前(P<0.001);学生对老年人的积极态度、消极态度得分及态度总分均高于课程实施前(P<0.001)。结论叙事教学法联合项目驱动教学法在高职老年护理学教学中的应用有助于增强学生学习兴趣,提升其学习效果、老化知识水平,改善其对老年人的态度。; 肖乐戴蕾彭徐云黄飞燕; 关键词：老年护理学叙事教学项目驱动教学

高校思政课项目驱动教学法的理论逻辑、运行机理与实施路径: 2023年; 项目驱动教学法作为一种以项目为主线的实践教学方法,是推动高校思政课改革创新的重要方法。在改革创新实践中,其遵循以教学专题为主线、以教学项目为驱动、以经典著作为支撑、以项目团队为主体的“四维”理论逻辑,呈现出涵盖运行方式、运行机制、运行模式和运行规律的“四部”运行机理,形成了闭合项目启动、项目策划、项目执行、项目检测与控制和项目评价的“五步闭环”实施路径。进一步强化项目驱动教学法在高校思政课改革创新中的理论探索与实践应用,将有效增强高校思政课建设的活力,并能够有效提升高校思政课的实效性和亲和力。; 黎远波汪梦妤殷开达张林达; 关键词：项目驱动教学法高校思政课

“新工科”背景下基于项目驱动教学法的“分析化学”课程教学改革被引量：3: 2023年; 针对新工科背景下应用型本科生在培养过程中所面临的挑战,传统“分析化学”课程的教学模式有待进一步改革和完善。文章结合“分析化学”课堂教学的现状,以新工科人才需求为导向,分别从教师端和学生端两个角度全面探讨了项目驱动教学法在“分析化学”课程实施过程中的四个阶段,充分激发了学生的学习兴趣和积极性,培养了学生的创新意识、团队协作精神以及分析和解决实际问题的能力,在“分析化学”课程中取得了良好的教学效果。; 高慧颖李艳青周阳修权宇珩赵鹏马宵颖杨华; 关键词：教学改革

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