搜索到4301篇“ 高中生物学实验教学“的相关文章
- “三新”视域下高中生物学实验教学
- 2025年
- 在“三新”视域下,高中生物学实验教学不仅可以帮助学生体验获取信息与发现规律等,还可以培养学生的实验思维,养成积极的科学态度。教师通过精选与拓展实验内容,不断创新与优化高中实验教学形式;通过重视实验引导、借助信息技术和丰富实验类型等措施,可以全面培养学生的实验素养,本文针对“三新”视域下高中生物实验教学的具体策略进行全面分析。
- 尹莹莹
- 关键词：高中生物学实验教学
- 椰子在高中生物学实验教学中的创新应用
- 2025年
- 人教版《生物学·必修1·分子与细胞》“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验是帮助学生建构“细胞由多种多样的分子组成”重要概念的核心实践,教材建议使用3种不同材料分别进行生物组织中糖类、脂肪以及蛋白质的检测。而选择椰子作为实验材料,可同时进行生物组织中3种成分的鉴定,实验结果表明,实验现象显著且具有一定可行性,能帮助学生更加清晰地理解细胞的统一性和差异性。
- 王朝君何弯弯王婧雯叶超张旭梅
- 关键词：高中生物学椰子
- 混合式教学提升高中生物学实验教学效果评估
- 2025年
- 随着信息化教学的不断推进与发展,高中生物实验课程教学亦面临新的改革需求。文章评估了线上线下混合式教学模式对提升高中生物学实验教学效果的作用。经过一学期的混合式实验教学,与传统教学对照班相比,实验班学生的实验设计能力、实验操作的熟练度和规范性分别提高了21.16%、21.78%和8.89%,此外,实验班课堂气氛更加活跃,师生互动次数比对照班提高了1.7倍。调查问卷分析结果表明,超过一半的学生认为,混合式教学能提高学生课中和课后的学习兴趣、提升生物实验技能和自主学习的能力,62.97%的学生希望继续采用混合式教学模式。研究结果表明,线上线下混合式教学模式能够提升高中生物学实验课教学的效果,值得在教学实践中进一步完善和推广。
- 祖瑶石新建项小燕
- 关键词：混合式教学实验教学教学效果
- 高中生物学实验教学中核心素养的渗透路径
- 2025年
- 以核心素养作为高中生物学教学的指导思想,是落实课程目标、践行素质教育理念的必要前提。将核心素养融入高中生物学实验教学,不仅可以丰富学生的知识储备及学习方法,还可以使其获得生命观念、科学思维、科学探究的方法及社会责任的形成与发展。为此,本文从促进学生自主探究、设置主动思考问题、深度挖掘教材内容、组织开展合作活动、贯彻落实德育教育五个方面,概述高中生物学实验教学中核心素养的渗透路径,旨在提高整体的教学质量与效率。
- 魏楠
- 关键词：高中生物学实验教学教学策略
- 高中生物学实验教学中学生创新能力培养的实践探索
- 2025年
- 当前的教育环境已经强调学生的创新能力的重要性,特别是在科学教育中。然而,在高中生物实验教学中,如何实际培养学生的创新能力仍然是一个值得探索的问题。因此,本文以高中生物实验教学为研究背景,通过实践探索的方式,对这个问题进行了深入研究。针对此目标,我们在实验教学中融入创新能力培养的策略,通过改进实验教学模式,丰富实验内容,增强学生的动手操作能力和实验设计能力。研究发现,这些策略在提升学生科研兴趣,培养学生创新思维和解决问题能力上均取得了积极效果。具体而言,这一教学模式的实施,不仅使得学生的实验能力明显提高,而且在学生的创新思维、独立思考能力和问题解决能力等方面也得到了显著的发展。研究结果表明,借助生物实验教学,创新能力的培养是可行且有效的,有力促进了高中学生的综合素养提升,提供了一种有效的方法方案,为当前的生物教学提供了有益的参考和建议。
- 魏羽西
- 关键词：高中生物实验教学创新能力培养
- 起·承·转·合:在高中生物学实验教学中渗透劳动之美
- 2025年
- 为了将劳动教育与生物学实验教学进行有机融合,可创新性地利用高中生物学实验中的劳育素材,引导学生从日常种植中发现问题,并以小组合作实践、翻阅资料等方式,开展一系列项目式探究实验。此外,还可通过融合化学、数学等学科知识,完善学生对土壤动物及其丰富度的认识,进而丰富学生的蔬菜种植理论和提升学生的实践能力,建立学科知识与生产生活实际的联系,实现实验教学与劳动教育的有机融合。基于上述背景及依据布鲁纳的认知结构学习理论,本次项目式实验课程采用“起—承—转—合”四步教学法来开展。
- 陈吉欢黄小斌
- 关键词：劳动教育实验教学土壤动物高中生物
- 虚拟实验融入高中生物学实验教学的研究——以NOBOOK虚拟实验室为例
- 2025年
- 虚拟实验作为近年来新兴的一种辅助实验教学手段,展现出了重要的教学应用价值。文章以基于虚拟实验技术开发的NOBOOK虚拟实验软件为例,深入分析了制约高中生物学实验开展的主要因素,结合NOBOOK虚拟实验软件的独特优势,进一步提出了将该软件应用于高中生物学实验教学中的具体实施策略,涵盖课前预习、课上教学、课后复习以及课程评价等各个环节,旨在通过科技与生物学知识的深度融合,为高中生物学实验教学模式的创新提供有益的参考。
- 邓敏华刘燕华
- 关键词：虚拟实验高中生物学实验实验教学
- 基于深度学习的高中生物学实验教学的改进与创新——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例
- 2025年
- 在生物社团先行开展预实验的基础上,基于深度学习理念,有效实施“探究环境因素对光合作用强度的影响”的实验教学,并从实验材料、检测方法和课堂组织形式上进行创新,使得实验仪器更加简化、实验操作更为简单、实验现象更直观可靠。
- 刘惠敏王静
- 关键词：光合作用
- STEM理念下高中生物学实验教学策略
- 2025年
- STEM理念是一种新型的教育理念,其是对科学、技术、工程、数学四大学科教学特色的融合,提倡培养学生的综合思维能力和自主探究能力,对强化学生的理论学习与实践应用水平有重要意义。在高中生物学实验教学中引入STEM理念,教师需要注重对STEM理念核心内容的把握,重视培养学生的实验能力,发展学生的生物学核心素养。对此,文章以STEM理念为基础,从教学目标、教学思路、探究任务、教学评价四个方面探究具体的生物学实验教学策略。
- 李健成林梓豪王敏欣
- 关键词：高中生物学实验教学
- 核心素养视域下高中生物学实验教学实践——以“探究植物细胞吸水和失水”的教学为例
- 2025年
- 在“探究植物细胞吸水和失水”的教学中,通过创设4个主线化实验情境,引导学生依据科学思维过程对事实进行归纳和概括,演绎推理出“水顺含量梯度进出细胞,不需要额外提供能量”和“原生质层相当于一层半透膜两”个次位概念,最终生成“被动运输”这一重要概念。
- 许士凤
- 关键词：实验教学植物细胞吸水失水
