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阅读推广嵌入铸牢中华民族共同体意识教育的现状分析——以西藏X高校本科教育为例: 2024年; 西藏X高校在铸牢中华民族共同体意识教育方面,积极探索了多教育领域融合、新媒体技术应用与藏医药文化融入等教学改革措施,但与阅读活动的融合不充分。在西藏X高校,受调查学生的图书阅读量、阅读偏好与中华民族共同体意识得分没有相关性,显示阅读活动与高校铸牢中华民族共同体意识教育应进一步紧密协同。高校管理决策层、图书馆、课程老师应从推进阅读教育、加强公共宣传、建立协同机制等方面共同努力,促进阅读推广工作与铸牢中华民族共同体意识教育的深度融合。; 次色珍邵运峰

高质量发展阶段高校本科教育教学管理机制建设: 2024年; 我国高等教育进入高质量发展的新阶段,对高校本科教育教学管理机制建设提出了更高的要求。当前,高校本科教育教学管理存在思想认识不到位,管理人员能力不足,人才培养模式滞后,以及信息技术融合程度较低等问题。高校应采取转变教育教学管理理念,强化制度建设;打造一流管理团队,提高共治能力;优化人才培养体系,树立质量意识;推动信息技术深度融合,提高信息化水平等措施,不断完善本科教育教学管理机制,促进我国高等教育高质量发展。; 关竹聪; 关键词：高校

以跨学科教育推动地方行业特色高校建设一流本科教育——以纺织类高校本科教育为例被引量：2: 2024年; 跨学科教育有利于培养学生跨学科的知识结构、跨学科思维能力和跨学科素质,是地方行业特色高校建设一流本科教育的重要途径。针对地方纺织类行业特色高校跨学科教育实践中存在的跨学科教育共识未形成、跨学科教育资源不流通、跨学科抓手匮乏以及跨学科教育制度保障缺失等问题,应通过确立多元成才的人才培养目标,突出优势学科专业引领作用,抓好课程、师资、平台三个关键,完善跨学科教育制度建设等举措,推动地方行业特色高校以跨学科教育培养一流人才。; 陈文兴; 关键词：跨学科教育地方行业特色高校纺织类专业

新发展阶段高校本科教育教学管理机制建设: 2023年; 我国高等教育成就瞩目,已迈进世界高等教育第一方阵,对高校本科教育教学管理也提出了新要求。梳理目前高等学校本科教育教学管理构成,从宏观角度看,本科教育教学管理涉及范围广、部门多,应形成以学生为中心的本科教育教学管理框架;从微观上看,本科教育教学管理主导部门是教务部门,通过校院两级教务联动构建了以管理、服务、培养学生为目的管理队伍。整理归纳高校本科教育教学管理制度规范,针对本科教育教学管理存在的问题,提出相应建议。; 蒋冬梅李效顺; 关键词：高等教育本科教育教学管理

普及化阶段地方高校本科教育质量文化建设困境及应对研究: 长期以来,高等教育质量下滑成为社会关注的热点话题,尤其在我国高等教育进入普及化阶段后,高等教育规模的急剧扩张与质量提升的矛盾愈加突出。地方高校作为我国高等教育普及化进程中的主要承担者,高等教育质量不平衡不充分发展的绝大多...; 罗海莹; 关键词：高等教育普及化地方高校本科教育质量文化新制度主义

高校本科教育质量工程项目档案建设分析: 2022年; 近年来,社会进步迅速,信息技术与教育教学的深度融合,推动着教学环境朝着智能化、一站式的方向发展。面对传统校园模式的改变,档案工作应顺应时代适时做出调整。通过厘清智慧校园建设中高校档案利用工作的新变化,探讨高校档案利用工作转型的重要性,以及未来发展所面临的问题。作为“互联网+教育”的衍生品,智慧校园以传统的教育资源和教学管理模式为根基,以现代信息技术为养分,在教育现代化不断推进的今天茁壮成长。2017年《国家教育事业发展“十三五”规划》就曾明确指出:“支持各级各类学校建设智慧校园,综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。”当前,高等院校正处于智慧校园的建设阶段,互联互通、协同发展的教育资源和教育平台正逐步建立。作为学校档案的保管场所,档案部门保存了不同年代教育教学活动形成的原始记录。面对智能化、现代化的校园环境,档案利用工作应优化服务模式,提高工作效率,满足档案利用者的新需求。; 何桂花干柠檬; 关键词：项目档案

大数据背景下地方高校本科教育质量评价体系探析: 2021年; 大数据背景下,地方高校本科教育质量评价体系存在“运动式整改”、重指标轻定性、偏技术程控化、模仿行为悖逆等问题。因此,创新本科教育质量评价体系,实现学科专业评价与教师定性评价的协调互动,构建人才链、创新链、产业链等完整、专业的评价系统,增强地方高校本科教育质量评价体系的实用性,真正达到以学促教作用。; 晏波李吉; 关键词：本科教育

“双一流”与专业认证背景下地方高校本科教育与人才培养策略探索——以四川轻化工大学为例被引量：2: 2021年; 在“双一流”建设背景下,结合成果导向、学生中心及持续改进的工程教育专业认证理念,四川轻化工大学作为我国西南地区的普通高等院校,结合本校本科教育实际,制定了“11258”实施方案,提升本科教育质量与人才培养能力。方案从国际化人才培养、复合型人才培养、应用型人才培养等方面,拓展学生国际视野,强化学生实践能力,促进学生全面发展,契合工程教育认证理念,助推“双一流”建设。“11258”本科教育方案的实施为地方高校的学科建设和人才培养提供积极借鉴。; 吕永军宋莹张丽萍王蓉黄斌; 关键词：工程教育认证本科教育

“双一流”建设高校本科教育质量评价与排名(2021年)被引量：2: 2021年; 为引导高校确立科学的育人目标,中国高等教育学会“一流大学建设与一流本科教育的研究”课题组根据新时代教育评价改革的要求,从系统逻辑角度完善指标体系,利用大数据挖掘技术和分析方法,推出第二轮中国“双一流”建设高校本科教育质量百优榜。新的评价指标体系坚持把“立德树人”成效作为根本标准,坚持“德育为先”“科教融合”等原则,突出师德师风建设、思想政治教育、公益服务等指标,评价结果为相关高校改进本科教育质量提供参考。; “一流大学建设与一流本科教育的研究”课题组宗晓华吕林海王运来余秀兰孙俊华; 关键词：本科教育质量

应用型高校本科教育发展策略研究被引量：1: 2020年; 地方普通高校向应用型转变是我国经济发展进入新常态,人才供给与需求关系深刻变化大背景下的必然趋势。2015年国家《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》文件的出台,意味着应用型人才的培养已经上升到国家战略的高度。应用型高校培养什么人,怎么培养人以及为谁培养人这一根本问题,需要我们进行系统化的思考。; 吕红军; 关键词：应用型高校本科教育

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