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高校环境设计专业设计表现类课程混合式教学改革实践研究: 2024年; SPOC是后慕课时期高校课程建设的主流方式,能够提升课程教学的创新性、高阶性和挑战度。高校环境艺术设计专业教师要结合设计表现类课程教学实际,从优化教学内容、拓展教学资源、加强教学实践等三个向度探索构建SPOC混合式教学模式。甘肃政法大学环境艺术设计专业表现类课程按照SPOC模式的改革要求,积极调整课程体系、优化教学内容、改革教学评价,有效提升了课程教学实效。; 孙毅; 关键词：高校课程建设教学实效环境艺术设计专业优化教学内容

“互联网+”下高校环境艺术设计教学改革新思考: 2024年; 互联网技术发展为教师变革创造了有利条件。教学中教师可以应用互联网中的资源丰富教学内容,可以通过互联网技术与课堂教学融合创新课堂开展方式。现阶段教学发展中,以互联网为中心的线上+线下融合教学模式已经得到广泛普及,但受到一些教学问题限制,教学效果还有明显优化空间。基于此,本文主要以高校环境艺术设计教学为例,先对教学中存在问题进行分析,而后对互联网技术在教学中有效使用方式进行研究,仅供参考。; 王雨; 关键词：互联网高校教学环境艺术设计教学方式改革

地方高校环境工程专业学生创新创业能力培养模式探讨: 在高等教育中,创新能力的培养是一项基本任务,特别是在国内环境工程中,创新能力的形成模式值得学生特别探索,这种模式着重于环境工程中创新能力的独特性,如解决问题的瞬态性、技术应用的创新性、环境意识的程度,在大学教育体系中,我...; 王欣张二保张丁超; 关键词：环境工程

高校环境艺术设计专业教学优化策略研究: 2024年; 时代在进步,经济在不断发展,人们对生活环境质量和环境艺术都提出了更高的要求。为此,越来越多的高校增设了环境艺术设计专业,培养具有现代整体艺术设计能力的人才,以满足人们的需求。此专业应用性和实践性要求很高,学生需要灵活应用所学的理论知识,并通过具体的实践和创新思维设计出既能满足现实需求又富有艺术魅力的作品。文章主要分析了优化高校环境艺术设计专业教学的必要性,重点就高校环境艺术设计专业教学存在的问题及优化策略展开研究,以期能够为本专业的长远发展提供借鉴。; 程驰邵珊珊; 关键词：高校环境艺术设计专业教学效果

基于OBE理念的地方性高校环境工程专业课程教学体系构建研究: 在OBE(成果导向教育)理念的指导下,为了满足新时代对技术人才的迫切需求,河北科技大学环境工程系积极参与课程体系的深度改革和创新实践,以"工程教育专业认证标准"为基准,深入整合自身的教学特点和专业优势,全面审查和创建环境...; 张丁超张二保王欣; 关键词：环境工程

文创产业视域下高校环境艺术设计专业教学模式的创新研究: 2024年; 在文创产业不断崛起的背景下,高校环境艺术设计专业教学模式的创新研究显著提升了专业教育的质量和有效性。环境艺术设计作为一门重要的艺术与设计专业,其教学模式的创新至关重要。基于此,本文以文创产业视域下高校环境艺术设计专业教学模式的创新为研究主题,阐述了文创产业视域下高校环境艺术设计专业教学模式创新的意义与现状,提出了文创产业视域下高校环境艺术设计专业教学模式的创新路径,以期为高校环境艺术设计专业教学提供参考。; 李翎飞马福贵; 关键词：高校环境艺术设计专业

人工智能赋能高校环境艺术设计专业教学变革的发展与实践路径: 2024年; 近年来,随着科技的飞速发展,以计算机作为基础的人工智能技术对当今社会产生了一定的影响。在教育教学领域,互联网以及人工智能技术的应用对我国的高等教育教学工作产生了较大的影响。传统的人工操作正在被智能化操作所取代,同时劳动力市场以及就业市场的变化对人才的要求在不断提升。高校环境艺术设计专业在进行人才培养的过程中,也必须充分结合人工智能技术的发展大环境,切实在人才培养方法、教学理念等方面进行转型与优化,以便更好地应对大数据信息化对人才的挑战和要求。首先针对人工智能背景对环境艺术设计市场发展产生的影响进行阐述,通过客观分析当前高校环境艺术设计专业教学工作开展的常见问题,重点提出了人工智能赋能高校环境艺术设计专业教学变革的发展与实践路径,希望可以切实为我国高等院校人才培养提供可借鉴与参考的思路,同时也促使我国高校环境艺术设计专业人才培养工作更加顺利地开展下去。; 黄静怡; 关键词：人工智能高校环境艺术设计专业教学变革

地方高校环境类专业本科生国际化培养模式研究: 2024年; 本文提出了地方高校环境类专业本科生国际化培养模式的改革思路和具体方案。目前的环境污染问题,如气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性减少、海洋污染等均具有跨国界的特点,引起了世界各国的普遍重视~([1])。我国在2015年联合国气候变化大会上提出了“人类命运共同体”的倡议,以推进全球环境治理,迎接人类共同面临的挑战。近年来,世界各国在生态环境保护方面的国际交流越来越频繁,这大幅提高了对环境类专业本科生国际化视野和国际交流能力的要求~([2])。在国际化的背景下,如何改革环境类专业本科生培养模式,是当前环境类专业人才教育中亟待探索的问题。; 尹志轩刘长青赵方超; 关键词：臭氧层破坏环境类专业本科生培养模式全球环境治理

“双一流”高校环境工程专硕创新能力培养探究: 2024年; 本文有针对性地提出了环境工程专硕创新与实践能力培养的措施:一是分类培养,突出特色;二是完善指导机制,多方合力协同育人;三是聚焦前沿,成果导向,激发科研兴趣。自教育部设立全日制专业学位硕士研究生(以下简称专硕)以来,专硕招生人数逐年上升,2023年专硕招生比例接近60%。教育部发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》中提到,明确划定学术学位、专业学位的分类发展方向,进一步提高专硕学生的比例~([1])。环境工程是以保护环境为出发点,通过各种环保技术,使资源被合理地利用,将废水、废气、固体废物等无害化,并将这种手段运用到日常生产中的一门综合性学科~([2,3])。2019年,国务院学位委员会对工程硕士专业学位授权点进行调整,将环境工程专硕调整为资源与环境工程硕士类别~([4])。; 周成赟熊炜平程敏宋彪张长; 关键词：专业学位研究生教育学术学位全日制专业学位硕士研究生招生比例环境工程

新工科背景下高校环境科学专业教学路径探索: 2024年; 随着社会经济的发展和环境问题的日益突出,环境科学专业在高校中的地位日渐重要。然而,传统的环境科学教学模式已经无法满足学生的需求和社会的发展要求。在新工科背景下,高校环境科学专业需要进行教学路径的探索和创新,以培养更加适应社会需求的优秀人才。如何基于新工科理念构建环境科学专业教学的路径,是值得相关教育工作者深入探讨的重要课题。对此,通过阐述高校环境科学专业教学现状,分析新工科对高校环境科学专业的要求,进而探究新工科背景下高校环境科学专业教学的路径,以期为高校环境科学专业的教学改革提供参考。; 杨雪莹曹永茂; 关键词：高校环境科学专业

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