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教育强国视域下高质量教师教育体系的理论认识与实践设计——专访东北师范大学柳海民教授: 2025年; 柳海民教授长期致力于教育质量与教育体系建设的学术研究。经济领域提出高质量发展政策话语后,柳海民教授带领团队率先开展了教育高质量发展研究,并先后获批“新时代中国教育高质量发展的路径与对策研究”“高质量教育体系的内涵、比较与建设路径研究”两项国家社科基金重大项目。近年来,该团队已形成了一系列以“教育高质量发展”为核心的学术成果。高质量的教师队伍是教育高质量发展的关键支撑,也是教育强国建设的中坚力量。柳海民教授重点阐述了高质量教师教育体系在支撑教育强国建设中的理论认识与实践路径。他认为,高质量教师教育体系对于教育强国建设的价值,既体现在对建设高质量教育体系的支撑作用上,又体现在对解决学科发展困境的现实需求上。他强调高质量教师教育体系的内涵特征应紧紧把握“高质量”“体系化”“自主性”三个方面。当前,教师教育已支撑中国建成了世界最大规模的教育体系,教师教育模式的持续创新有效促进了教师素质的整体提升,高质量教师教育体系正助推中国教育国际竞争力不断攀升。在教育强国背景下,高质量教师教育体系建设需要教育家精神的引领、科学系统的制度设计以及高效灵活的教育治理模式。; 柳海民满莹; 关键词：教师教育模式教育家精神

新质生产力背景下我国高质量教师专业发展路径探索: 2025年; 为实现新质生产力背景下我国高质量教师专业发展,文章从现实逻辑角度,结合教师专业发展时代特点,针对目前教师专业发展过程中内涵不明、特征不清以及目标不具体的问题,从时代内涵、本质特征、基本目标三个方面厘清高质量教师专业发展的理论问题。为实现高质量教师专业发展,可以从以下四个方面着手:一是提升教师精神素养,激励教师主动发展;二是加强内部治理制度建设,厚植良性发展生态;三是丰富培训资源供给,全面提供发展支持。通过研究,以期为新质生产力背景下我国高质量教师专业发展提供理论和实践方面的参考。; 谢红雨伊继东; 关键词：教师专业发展教育强国教育生态

让校本研修赋能高质量教师队伍建设: 2025年; 朝阳小学教育集团由朝阳校区和郭营校区组成,是一所充满朝气和希望、看见成长与温暖的乡村学校。近年来,为了持续激发教育活力,学校在“科研兴校”理念的带动下,开展了“以培训研究为引领、以课堂研究为主渠道、以实践改进为目标、以课题研究为支撑”的校本研修活动,赋能高质量教师队伍建设。; 于艳艳; 关键词：校本研修课堂研究科研兴校教师队伍建设教育活力

以教育家精神引领高质量教师队伍建设——苏州工业园区的探索与实践: 2025年; 教育家精神赋予新时代人民教师以崇高使命,为新时代教师队伍建设指明了前进的方向。江苏省苏州工业园区围绕教育家精神的内涵,剖析教师队伍现状,在坚守立德树人、筑牢师德师风、培育教学能力、深化改革等方面积极探索,建设高质量教师队伍,实现教师理念更新、能力提升。具体措施有:突出立德树人第一要务,坚守教育家精神之魂;抓实教书育人第一能力,培育教育家精神之能;不断深化改革第一动力,拓宽教育家精神之路。; 潘德顺; 关键词：教育家精神教师队伍立德树人教书育人

大思政视域下高质量教师教育课程思政育人体系建设路径研究: 2025年; 构建课程思政育人体系是建设大思政课的应然诉求。高质量教师教育课程思政育人体系建设以构建中国特色教师教育体系为时代背景,以课程思政育师和育生一体化为目标宗旨,以教师教育课程和中小学课程为协同载体,是新时代教师教育课程教学改革与创新的重要内容。当前,教师教育课程思政育人体系建设面临的困境表现在顶层设计不足、单维性和孤岛性问题、评价体系不健全等方面。由此,可从制定育师和育生一体的课程思政育人目标,设置大中小学思政一体化课程内容结构,采用具有项目化和实践性特质的课程思政实施策略,构建基于教学评一致的课程思政评价体系等方面探索高质量教师教育课程思政育人体系建设路径。; 薛松陈肖周海英; 关键词：教师教育课程

高质量教师教育背景下ADDIE混合式教学设计的开发与应用——以“幼儿教育心理学”课程为例: 2025年; 在高质量教师教育背景下,基于ADDIE模型探讨教师教育课程混合式教学设计的开发与应用,是落实教育高质量发展以及师范专业OBE认证理念的现实需求,也是推进教师教育课程数字化改革的必然要求。以“幼儿教育心理学”课程为例,提出了基于ADDIE模型的混合式教学设计的核心理念:即以学习者为中心,促进自主学习能力;优化学习环境,促进个性化发展;强化教师多元角色,提高教学价值感。通过德尔菲专家调查法,构建了基于ADDIE模型《幼儿教育心理学》混合式教学设计的过程模型。; 刘巧梅; 关键词：师范生培养 ADDIE 学习者中心

深度教学管理与高质量教师发展——新课程(2022)背景下教师专业发展的实践与思考: 2025年; 2022年义务教育课程方案的实施,对教师的角色和功能进行了重新定位,要求教师从“有学上”转向“上好学”,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。然而,教师专业成长的过程中存在一些问题,如课堂教学的虚假“有效”“高效”现象、教学常规检查的被动接受以及校本研训的流于形式等。为了应对这些问题,本文提出通过“深度”教学管理推动教师专业成长的策略,从“求‘真’课堂教学”、“夯‘实’教学常规检查”和“‘深’‘常’校本研训”三个维度进行了深入探讨,通过分析现状,提出针对性的解决方案,以期为推动教师专业成长提供理论支持和实践指导。; 叶青鹏; 关键词：义务教育校本研训

“高质量教师教育体系建设与模式创新”国际会议综述: 2024年; 为探索建设高质量教师教育体系的新思路和培养高质量教师的新模式,推动教师教育高质量发展,支撑中国教育现代化,东北师范大学于2024年6月15日至16日举办了“高质量教师教育体系建设与模式创新”国际会议。2024年适逢东北师范大学国际与比较教育研究院建院60周年,《外国教育研究》杂志创刊50周年,东北师范大学国际与比较教育研究院以此为契机举办国际学术会议。来自日本、韩国、新加坡、芬兰、俄罗斯、南非、加拿大等国家,联合国教科文组织曼谷地区办事处,以及国内17个机构的200余名教师教育领域专家和学者参加了这次盛会。会议围绕高质量教师的素养构成、高质量教师教育体系建设、高质量教师质量保障制度和高质量教师培养模式等议题作了22个大会发言。; 谢晓宇; 关键词：教育体系建设中国教育现代化高质量教师教师培养模式教师教育体系

教师培训:中国特色教师教育体系的战略支点——评“新时代高质量教师培训研究”丛书: 2024年; 教师培训是中国特色教师教育体系中的战略支点,是教师提升素质能力的重要环节和不断实现专业成长的根本需要。北京教育学院“新时代高质量教师培训研究”丛书立足于“教师是兴教之本、强教之源”的基本立场,对照首善标准,聚焦精准培训,落实提质增效,积极探索高质量教师培训的理论模型与实践路径。在教育强国建设进程中,要不断健全教师培训体系,强化教师专业支持,将国家政策有效转化为教师实践策略,努力开发基于教育数字化转型的更多支持性的创新策略与工具,为基础教育课程与教学改革、育人方式变革赋能。; 王定华; 关键词：教师培训教师教育体系

中国特色高质量教师教育体系的系统构成与运作策略: 2024年; 作为统合时代、国情和教师教育规律高效培养高质量教师的保障综合体,中国特色高质量教师教育体系是在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下,由教师培养各关联系统高位均衡和互融互通构成的有机整体,能够为国家战略提供基础性保障和战略性支撑。中国特色高质量教师教育体系由组织系统、目标系统和运行系统构成,各系统的高水平发展、各系统及构成各系统的要素间的有效协同是该体系高质量发展的终极衡量标准。需通过聚焦系统目标,实现要素间的互融互通;紧扣总体功能,提升各系统的发展水平;打破合作壁垒,促进系统间的互联互动,实现培养高素质专业化教师队伍的目标任务。; 柴江王小艳; 关键词：教师教育体系教师队伍建设

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