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麻醉生理学: 全国高等学校教材卫生部规划教材面向21世纪课程教材供麻醉学专业用:本书保留了第1版教材的总体结构和章节安排，在内容上根据近几年的教学实践，进行了适当的精简和补充。进一步减少与《生理学》教材重复部分，增加了与麻醉临床...; 谭秀娟; 关键词：人体生理学医学院校麻醉学

麻醉生理学: 面向21世纪课程教材全国高等医药院校教材供麻醉学专业用:本书是在学习人体普通生理学的基础上，重点介绍了与麻醉学专业密切相关的生命活动规律的基本理论与知识，以及在麻醉状态下生命活动变化的特点与规律等。; 谭秀娟; 关键词：人体生理学医学院校麻醉学

麻醉生理学: 高等医药院校麻醉学专业试用教材第三册:本书主要阐述与临床麻醉学、重症监测治疗与复苏等学科相关的生理学基础理论，并扼要叙及病理生理学的知识。; 闵龙秋; 关键词：医学院校

“新医科”背景下麻醉生理学课程建设的探索: 2024年; “新医科”背景下,充分结合其他学科内容和互联网技术,以立德树人为根本,以“两性一度”为标准,以“学生为主体,教师为主导”的教学理念,完善麻醉生理学的课程建设。通过深刻剖析麻醉生理学的课程特点,建立高质量的教学团队,重新整合教学内容、充分挖掘思政素材,依托“小规模限制性在线课程”(small private online course,SPOC)平台和雨课堂等互联网手段进行混合式教学改革,通过混合式和讨论式学习激发学生的求知欲,提高其解决问题的能力。改革传统实验教学内容,通过设计性实验开拓学生的视野,培养学生的科研思维。合理有效的评价手段是课程改革的关键环节,多方位、多角度、全过程地对学生的学习态度和学习效果2个层面进行全面评价。课程建设的目的是从知识、技能、情感等方面全方位提升课程质量,培养有学习动力、有职业素养、有专业技能的优秀麻醉医师打好坚实基础。; 邸阳于洋王爱梅林宇涵刘凌田原; 关键词：麻醉生理学教学改革课程建设

BOPPPS+雨课堂教学模式在麻醉生理学教学中的应用: 2024年; 麻醉生理学是麻醉学专业重要的专业基础课程,其教学质量直接影响学生的医学素养和临床实践能力的培养。BOPPPS+雨课堂是师生全方位参与式的互动教学模式。文章以麻醉生理学中麻醉与呼吸章节的教学实践为例,结合课程自身特点,通过整合教学环节、重构教学设计、优化课程考核方式,探讨新医科背景下如何充分利用BOPPPS和雨课堂的优势,在教学实践中将两者有机融合,实现以学生为中心及全过程评价的教学目标,有效提升学生的学习主动性及课程教学效果,为医学教育领域的教学改革提供有益参考。; 贾强储晓曦刘小粉高琴马善峰凌云志杨锐; 关键词：麻醉生理学教学改革

课程思政融入麻醉生理学教学研究被引量：1: 2023年; 麻醉生理学是麻醉学专业的重要组成部分,是麻醉学专业重要的桥梁课程,麻醉生理学教学与课程思政相互融合,使学生在学习麻醉学生理学专业知识的同时,课程思政内容潜移默化达到立德树人的目标。选取青海大学2019级麻醉本科班56人,2021级麻醉本科班42人,共98人,理论课和实验课在传统授课模式的基础上均增设课程思政内容。问卷调查统计结果显示,同学们对课程思政融入麻醉生理学的教学效果总体比较满意,认为课程思政融入麻醉生理学理论知识和实践操作学习是有必要的。通过深入挖掘麻醉生理学课程中的思政元素并精心设计,将爱国主义旗帜、遵法守法意识、敬业诚信观念、共情心理理念、人文素质培养、友善生命教育及中华优秀传统文化等引入麻醉生理学课堂教学,激发学生学习的兴趣,体现“以学生为中心”“以问题为导向”“以能力培养为产出”的特色专业课课程思政教学,从而实现“三全育人”的根本目标。最终达到青海大学发展目标,弘扬新青海精神,以立德树人为根本任务,以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向,努力把学校建设成为有特色、高水平的现代大学。; 朱艳媚李欣汪晓筠李长兴; 关键词：麻醉生理学理论课实验课

线上线下混合式教学在麻醉生理学中的应用被引量：7: 2023年; 在传统的教学模式下,麻醉生理学目前的教学现状堪忧,学生听课兴趣不高,因此,笔者积极推进教学改革。虽然慕课有较多优点,比如,慕课实现了传授知识的“翻转”,为师生提供互动平台;可激发学生自主学习的热情,促进学生素质全面发展;使学生更多享受优质教育机会,且不受时空限制,但同时也存在缺乏传统课堂中的互相感染、及时互动气氛以及学生完成度不能保证等缺点,慕课尚不能代替传统教学。为了扬长避短,优势互补,笔者将传统的教学模式与慕课两者有机结合起来,在麻醉生理学的教学过程中实行基于慕课平台的线上线下混合式教学模式。; 秦霞; 关键词：麻醉生理学传统教学混合式教学教学实践课程建设

SPOC联合PBL教学法在《麻醉生理学》教学中的应用探讨被引量：2: 2023年; 《麻醉生理学》是麻醉学专业本科生的专业核心必修课程,南方医科大学麻醉学院积极探索《麻醉生理学》的线上线下混合式教学,采用小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL),以项目—问题为导向,在追求巩固知识目标的基础上引导学生为解决问题而主动学习,兼顾了理论知识的教授,又致力于培养学生发掘问题、分析问题、解决问题的综合能力,体现了“以学生为主体,以问题为中心,学生为解决问题而主动学习”的新理念,有助于提高教学质量深化教学改革,获得良好的教学效果。; 邓文涛姚志文李偲; 关键词：麻醉生理学混合式教学教学效果

以胜任力为导向的线上线下混合教学在麻醉生理学教学中的探索: 2023年; 目的探索以岗位胜任力为核心的麻醉生理学教学模式,并评估小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)结合翻转课堂模式对医学生学习效果的影响。方法选取2021年9月—2023年1月广州医科大学2020级麻醉学的69名学生为观察组,采用SPOC与翻转课堂相结合的混合教学模式,选择2019级麻醉学69名同学为对照组,采用线上大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)平台结合线下面授的混合教学模式,比较两组学生的学习效果及满意度。结果观察组平时成绩和考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组在核心价值观与医生素养、临床思维能力、信息搜集与管理能力、自主学习能力、团队协作与沟通能力、科学研究能力等方面的得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论以岗位胜任力为核心的教学模式在麻醉生理学课程中的应用,结合SPOC和翻转课堂模式教学,可以有效提高医学生的综合能力和学习兴趣。本研究为临床医学人才培养提供了创新的教学理念和有效的教学方式,有助于提升学生的个人特质和岗位胜任力。; 许阳英郑志远朱卓丽阮林汪灵芝黄焕森; 关键词：岗位胜任力混合教学麻醉学

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