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李爽
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- 所属机构:北京师范大学
- 所在地区:北京市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:国家自然科学基金
相关作者
- 陈丽
- 作品数:342被引量:6,352H指数:45
- 供职机构:北京师范大学
- 研究主题:远程教育 互联网 教育 联通主义 教学交互
- 郑勤华
- 作品数:176被引量:2,934H指数:31
- 供职机构:北京师范大学
- 研究主题:教育 互联网 远程教育 学习者 人工智能
- 张艳霞
- 作品数:7被引量:82H指数:5
- 供职机构:北京语言大学继续教育网络教育学院
- 研究主题:实证研究 课程辅导教师 教师 DACUM 角色定位
- 孙洪涛
- 作品数:48被引量:648H指数:14
- 供职机构:北京师范大学
- 研究主题:教师 学习测评 存储介质 电子设备 教学交互
- 冯晓英
- 作品数:75被引量:2,644H指数:21
- 供职机构:北京师范大学
- 研究主题:混合式教学 远程教育 互联网 教师培训 教师专业发展
- 联通主义学习的联通支架设计与促进者角色转换被引量:3
- 2022年
- 2018年10月起国内首门cMOOC从第一期课程“‘互联网+教育’:理论与实践的对话”到第七期课程“‘互联网+教育’与教育数字化转型”,已经连续运行了七期。因为课程定位的不同,每一期都需要围绕网络建构、知识创生和“互联网+教育”理论与实践问题的解决,开展系统性设计。课程尤其注重每一个分主题与内容、学习活动设计、学习支持服务三方面的设计,以搭建联通的支架。同时,每一期课程中的分主题都会选择最合适的教师来担任促进者,以帮助学习者围绕着课程与分主题的学习目标,快速进入主题学习,开展深度互动,积极参与网络建构和知识创生。同时,在联通主义学习情境中,每一个促进者,在整个课程和对应分主题的学习中都经历了多样化的角色转换。本文在介绍课程创设的联通主义学习情境的基础上,基于五位课程设计者与促进者的认识、体验与经历,探讨联通主义学习的联通支架设计与促进者的角色转换,从而充分地展示联通主义学习的相关原理如何落地于实践,以及这一类学习中“教师”这一角色的特殊性和“多主体性”。
- 王志军李爽赵宏谢浩冯晓英
- 关键词:联通主义课程设计角色转换
- 教师效能感对教师TOPLC行为投入的影响作用研究被引量:8
- 2017年
- 本文基于对教师在线专业学习社区(TOPLC)"东篱园"成员的效能感调查和在线数据挖掘,通过相关分析、差异性检验和社会网络分析,考察教师四个效能感变量(一般自我效能感、个人教学效能感、人际交往效能感和信息素养效能感)对教师TOPLC行为投入的影响。研究发现:教师TOPLC行为投入受教师多个相关效能感变量的影响,整体效能感和人际交往效能感与教师的相关TOPLC行为投入呈显著正相关;一般自我效能感、个人教学效能感和人际交往效能感的高分组和低分组教师在TOPLC行为总投入和多类子投入上存在显著差异。其中,前两类效能感高分组教师在社区社会网络中通常处于核心位置。作者期望本文为分析教师效能感与其专业发展投入间的关系、优化TOPLC设计提供依据。
- 李爽张艳霞喻忱
- 关键词:教师效能感数据挖掘
- 大学生网络素养现状调查与思考被引量:28
- 2022年
- 近几年,培养和提升大学生网络素养工作引起政府和社会的广泛关注。对大学生网络素养现状的科学调查与有效评估是开展相关素养培训服务的前提。本研究在文献研究基础上提出包括认知与观念、行为与技能的网络素养构成框架,并基于此编制大学生网络素养调查问卷,抽样调查我国某高校1073名大学生的网络素养现状,采用描述性分析、差异检验、聚类分析方法考察大学生网络素养整体水平、不同学生群体的网络素养差异、大学生网络素养特征人群分类。研究发现,大学生网络素养在行为与技能维度得分低于认知与观念维度;网龄、家庭居住地、家庭资本方面存在显著差异;普遍存在网络媒介认知不足和网络接触习惯不良问题。本研究基于研究结果对正确认知网络世界、不良上网习惯隐患、提升网络信息素养与联通能力、家庭资本在网络素养中的折射四个问题展开讨论,期望文章结论能够为大学生网络素养调查与培训提供支撑。
- 李爽何歆怡
- 关键词:网络素养家庭资本
- 基于学习投入和资源网络的学习评价方法及装置
- 本发明涉及学习数据采集与分析领域,公开了一种基于学习投入和资源网络的学习评价方法及装置,根据目标对象在目标时间段内对各学习资源的访问顺序形成目标对象的学习资源网络;根据学习资源网络中各学习资源的资源信息和目标对象对各学习...
- 李爽杜君磊
- 一种在线学习投入动态评价方法及系统
- 本发明公开了一种在线学习投入动态评价方法及系统,将在线学习数据划为不同粒度的学习空间及不同维度的学习时间投入特征,计算每种空间粒度和时间维度投入组合的特征,构建不同维度的空间评价模型及时间评价模型,空间粒度模型的输出作为...
- 李爽郑勤华陈丽杜君磊
- 网络教育专业培养方案制定的原则和思路被引量:1
- 2010年
- 目前,网络教育的专业培养方案并未真正体现网络教育的功能和特点,无论是从培养方案所应涵盖的内容项目,还是从培养方案的制定原则和具体思路方面,均需要科学的方法和指导。本文通过访谈,对网络教育专业培养方案及制定进行了充分的实地调研,分析了目前网络教育专业培养方案及制定中存在的突出问题,并针对这些问题,结合作者的相关研究及文献调研的结果,提出制定网络教育专业培养方案的主要内容、原则、关键环节及主要方法,以期为我国高校网络教育专业培养方案的制定提供参考。
- 陈青冯晓英李爽
- 关键词:网络教育专业培养方案
- 美国国家教师相关标准及其对我国教师信息能力标准制定的启发被引量:26
- 2003年
- 国内目前为止仍然没有一套国家级的相关教师信息能力标准 ,使得各种教师培训缺乏规范性和统一性。美国在教师培训方面已经进行了长期的实践 ,在教师教育技术和信息技能标准制定方面拥有丰富的经验 ,本文在分析美国国家制定的有关教师能力标准的基础上 ,探索我国中小学教师信息能力标准制定的相关问题。
- 李爽陈丽
- 关键词:NETS
- 基于学习参与度调查对远程学习支持服务的反思被引量:32
- 2010年
- 随着我国高校网络教育的深入发展,关注学习者实际学习过程与学习效果成为改善与提升网络教育学习支持服务质量与网络教育质量的重要前提。本研究受远程交互研究中参与度概念的启发,以奥鹏远程教育北京直属学习中心服务的学习者以及一门2008年国家级精品课程(网络教育)的课程论坛为例,采用问卷调查、论坛帖子统计分析、访谈等方法对学习者的学习行为和参与度、参与度影响因素以及所需学习支持服务进行实证调查,并基于调查结果对学习支持服务的根本职能、未来服务重点与发展趋势进行了讨论。研究发现,案例学生的学习行为以课程考核为中心,社会性学习行为较少,学习参与度有待提高。研究建议未来学习支持服务需要更加关注认知或学术类支持,并适当组织人际交互活动促进学生的参与度、改善学生学习效果。
- 李爽何字娟
- 关键词:学习参与度远程学习支持服务人际交互
- 国内外网上智能答疑系统比较研究被引量:91
- 2003年
- 李爽陈丽
- 关键词:网络教育教育网络教学资源课堂教学
- 基于网上教学的案例研究──对网络交互质量的分析被引量:64
- 2001年
- 网络通讯技术的发展为高质量的网上交互提供了物质条件和可能,本文的目标之一就是要检查在这样的交互环境中学生之间的交互质量水平。作者在文中将高质量的交互定位于具有教育意义的高水准的交互。本文以建构主义学习理论为背景,将某一特定网上交互案例和塞尔曼的观点采择模式相结合来研究分析网上交互质量和水平,此后根据被试问卷反馈的数据,分析影响被试交互水平的因素,最后提出关于如何提高交互水平的建议。
- 李爽陈丽郑勤华
- 关键词:网上教学建构主义教学策略