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付秀娟
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- 同步主题一：我与书的故事——好书伴我成长
- 2015年
- 开足马力，互不相让，你来我往，一拼高下!这不是普通的碰碰车，不与速度赛跑，只跟课本同步。老师欢迎，同学叫好!除了习作，还有同步的素材供你扩充脑力，下笔如神!怎么样，动心了吧？那就赶快行动起来，把你的习作交上来吧!
- 蔡欣雅付秀娟
- 关键词：故事习作课本老师同学
- 习作《成长的烦恼》的教学及设计理念
- 2016年
- 教学内容苏教版《小学语文》六年级下册《习作5》。教学目标1.愿意诉说自己成长的烦恼,表达真情实感。2.通过心理描写等方法,把烦恼写具体。3.正确面对烦恼,认识到"烦恼"也是生命中的成长。教学重难点1.愿意诉说自己成长的烦恼,表达真情实感。2.通过心理描写等方法,把烦恼写具体。整体设计理念《语文课程标准》中第三学段习作要求提出:"内容具体,感情真实";"
- 付秀娟
- 关键词：心理描写三学自我表达心理活动引读
- 以“趣”导“写”——浅谈二年级学生写作兴趣的培养
- 2013年
- 写作兴趣是学生写作的智能准备，是提高写作能力的内部动力。二年级的写话是为今后的写作．打基础，应注重孩子写作兴趣的培养。本文结合二年级的写话教学，谈如何激发孩子的写作欲望和黄趣，教给学生成功的习作方法，使学生敢写、愿写、乐写。
- 付秀娟
- 关键词：写作
- 艺术性提问 彰显课堂魅力的推手
- 2013年
- 新课程改革一直积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂提问作为语文教学的重要方法与有效途径，在培养学生浓厚学习兴趣、养成学生良好学习习惯、提高课堂教学效果等方面占有非常重要的地位。好的课堂提问能燃起学生的思维火花，激发学生说话的兴趣，调动学生思维的积极性，使课堂教学收到事半功倍的效果。但目前的课堂提问中仍存在着一些问题，致使学生在课堂上仍无法占据主体地位，这主要是教师钻研教材不透、对课改理解不深、问题设计缺乏研究性等原因所致。
- 付秀娟
- 关键词：艺术性课堂教学效果学生思维推手
- 创设“实”的课堂,生成“活”的效果被引量：1
- 2013年
- 语文课堂教学中，片面强调基础而不注重活学活用，或过分花哨而忽略务实基础的情况屡见不鲜。作为语文教师，应在教学中处理好“实”与“活”的关系，做到“实”“活”结合，创设灵动的课堂形式，取得实实在在的教学效果。
- 付秀娟
- 关键词：语文教学实效活用
- “点亮”学生的习作题目
- 2015年
- "题好一半文,花香蝶自来。"看一篇文章,给人第一印象的是什么?显然,是题目。题目是习作的灵魂,有人说:取一个作文好题目,作文就成功了一半。好的题目应做到准确贴切、精练明快、生动新颖,让人读题思义,急切地期待步入文中。学习了《人类的"老师"》这篇课文,同学们对鸡蛋的"薄壳结构"颇感兴趣,课堂上请大家现场"握蛋",并进行了习作。批改习作时,我不禁傻了眼:全班45位同学。
- 付秀娟
- 关键词：薄壳结构疑问语气
- 让语文课堂拥有真实的“德育”
- 2014年
- 本文阐述了如何在语文的"听、说、读、写"中渗透德育教育,使"语文"课堂成为"德育"教育的沃土,培养学生形成良好的道德品质和价值观。
- 付秀娟
- 关键词：小学语文德育教育听说读写
