国家社会科学基金(COA120170)
- 作品数：8 被引量：29H指数：4
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- 学术自由与学术宽容被引量：6
- 2015年
- 学术自由本质上是个学术干预问题。学术干预有内、外干预之分,内部干预主要发生在学术自由权利主体之间;外部干预主要表现为学术共同体外部力量对学术共同体的干预。针对学术干预的特点,法律应对的"有限性",学术自由权利保护不可避免地要诉求于道德规范。减少学术干预其实就要求干预者保持学术宽容。不宽容有人性基础,学术不宽容往往基于竞争、保守、偏见和优越感四类原因而形成。功利主义、中立性原则和尊重他人原则可作为学术宽容的伦理依据。保障学术自由,实践宽容伦理应关注如下问题:(1)宽容的主体。权力性的主体和相关制度应当宽容。(2)宽容的方法。宽容不能有意回避竞争,应当相互宽容和淡化等级制。(3)宽容的范围。个性行为和思想应当被宽容。(4)宽容的限度。宽容悖论不能作为限度的标准。"无伤害原则"也不应作为限度的原则。
- 何生根
- 关键词：学术自由学术宽容
- 结构、义理与修辞——柏拉图《理想国》教育理解引论被引量：1
- 2017年
- 柏拉图的《理想国》作为个体人性探讨,社会伦理探究和政治秩序建构的经典著作,通过灵魂和城邦对比下正义本质的追寻来指引年青人在共同体中寻求自己最好的生活方式。在其中教育是一个关键的主题,它与哲学、政治紧密结合在一起,铺就达成个人和城邦正义和幸福的道路。《理想国》中柏拉图对这一过程描绘至少存在两个理解结构,一是上升结构,一是对称结构,从而以一种顶点和中心的形式展现这一道路的确定与神圣。在对教育的言辞建构中,柏拉图通过培养护卫者的普通教育到养成哲学王的辩证法教育,完成了以理性追寻美好而高尚的真理和本质的灵魂秩序与真正的哲人充当统治者的城邦秩序的合一。为了实现指引和劝勉的教育意图,柏拉图采用了哲学与诗歌结合的对话录文体,以一种戏剧的方式再现哲学行动和生活,从而引导对话录之外的灵魂,在苏格拉底的帮助下转向,以开启千年之后的自我教育。
- 王晨
- 关键词：柏拉图《理想国》哲学王教育
- 学术自主与学术自由关系辨析被引量：1
- 2014年
- 历史上曾出现过三种自主学说,即理性说、意志自由说和选择能力说,当前学界普遍认可的是第三种。自主的程度与"选择"的条件密切相关;选择是否自由、可控和有价值的是自主的三项判断标准。自主是学术自由的重要内涵,它对学术自由的价值可通过教师(学者)自主、学生自主、大学自治分别对学术自由的价值,以及自主可作为学术自由权扩展的法理依据的价值来予以证明。要维护学术自主,国家(社会)、大学、教师和学生应承担相应的责任和义务;保持独立性,拒绝服从世俗权威,避免被强制、奴役和操纵,提供充分选择、增强他人自主能力,认可价值多元主义是维护和提升学术自主的基本做法。
- 何生根
- 关键词：大学自治学术自由
- 美国新自由主义对学术自由的影响——以加州大学伯克利分校的诺华合约案为例被引量：7
- 2014年
- 20世纪80年代之后,美国新自由主义的政策转向促使大学与企业界的合作加强。大学通过企业所需要的项目研发和技术转移获得外部收益。伯克利和诺华公司在签订合约过程中未履行正当的程序,与伯克利师生意愿相违,从而引发了历时数年的争议。诺华合约案是一案多例:涉及学术自由的诸多新问题,如学术自由的正当性(学术研究的目的是无私探究,还是谋利)、学术自由的制度基础(教师参与管理、同行评议)、学术事务的决策权(谁有权决定研究的方向与内容)等。加州大学和美国大学教授联合会通过学术自由政策的调整以期适应新的学术环境。
- 林杰
- 关键词：新自由主义学术自由加州大学伯克利分校
- 中国高等教育公平与可行动研究:背景、趋势与问题被引量：1
- 2014年
- 通过分析中国高等教育在改革过程中存在的具体公平问题及其原因,认为扩招后中国高等教育在扩大整体教育机会,促进女性和少数民族群体受教育机会方面有积极成效,但基于社会阶层的受教育不均衡状况和区域间差异反而日益严重。从中国目前的中央集权与市场经济相混合的体制来看,充分掌握公共权力的政府在解决高等教育公平问题的改革过程中发挥了主导作用,但显然,其立场、观念,宣称的理论等框架性预设和实际的理论,行动、效果之间往往存在一定落差,并会因为自身的权力和利益要求而成为维护自己利益的工具。因此,在高等教育公平的寻求中,更重要的也许是在开放式对话中整体社会改革的实现和政府立场以及管制观念的转变,即如何将普通民众和无利益纠葛的学者的意见和权益真正地整合进政治决策和改进的过程中。在此过程中一种基于经验主义的能推动各方充分协商协作并最终能打破预设框架的改进性可行动研究也许能发挥重要的作用。
- 王晨周钧
- 关键词：高等教育教育公平
- 大学共同体诸面向:学术、德性与政治——爱德华·希尔斯大学思想释读被引量：3
- 2014年
- 克已可以治怒，明理可以治惧——程颐 大学是爱德华·希尔斯的生活世界。这一论断不仅指他在大学中几乎度过了他的一生①，也不仅指他试图显明大学学术生活是最好的一种生活形式②，更在于他将大学作为思考的社会中心之一，是集中展现和求证其社会学思想的核心场所。
- 王晨
- 关键词：大学思想学术共同体释读政治德性
- 博士后国际化培养政策的历程、特点与展望被引量：4
- 2019年
- 我国博士后国际化培养政策主要经历了大力"引回来",少量"引进来";保障"引进来"探索"走出去";全面"引进来""走出去"三大发展阶段。政策发展过程中呈现出三大特点:以政府的政策制定为主导,与国家人才发展战略成同体互动;政策发展具有结合实际的渐进递增趋势;政策落脚点发生迁移,由突出重点转向全面展开。基于此,为了在培养中不断提高我国博士后国际化的水平与质量,博士后国际化培养政策的未来发展应与博士后创新人才培养相辅相成,并在理念与实施上加大与国际接轨步伐,包括深化博士后国际交流项目,构建国际化考核评价体系,形成国际化培养与交流常态机制,完善和畅通管理和保障机制等。
- 景珊珊
- 关键词：博士后
- 从思想本身到思想建构方式——思想史研究范式演进与教育思想史研究被引量：6
- 2015年
- 本文通过对诺夫乔伊的观念史、施特劳斯学派的解经式研究、萨顿和柯瓦雷的科学思想史研究、曼海姆知识社会学、福柯的知识考古学研究、年鉴学派为代表的文化史心态史研究、昆廷·斯金纳为代表的概念史研究等方法的回顾和综述,认为在西方思想史研究存在内在理路和外部方法的两种传统路径。在这两者的学术史演进中,思想史研究重点也从思想观念本身转移到了思想观念的形成和意义建构的路径和方式上,并据此形成了不同的研究范式。探讨这些研究范式及其基础对于拓展教育思想史研究的范围,形成新的研究思路具有借鉴意义,也对探明教育思想史、观念史和文化史的研究范围有着重要意义。
- 王晨
- 关键词：思想史观念史文化史
