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全国教育科学规划教育部重点课题(GHB093183)

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题名
作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 1篇导学
  • 1篇导学课
  • 1篇导学课堂
  • 1篇多德
  • 1篇学习方略
  • 1篇亚里士多德
  • 1篇视阈
  • 1篇四因说
  • 1篇自然状态
  • 1篇民主
  • 1篇民主和谐
  • 1篇课堂
  • 1篇活动单导学
  • 1篇活动单导学课...
  • 1篇方略

机构

  • 1篇江苏省白蒲高...
  • 1篇江苏白蒲高级...

作者

  • 2篇彭兴奎

传媒

  • 1篇中学政治教学...
  • 1篇中国校外教育...

年份

  • 1篇2011
  • 1篇2010
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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刍议自主学习方略
2010年
学生创新思维和创新能力的培养离不开学生的自主自觉学习。促进学生有效开展自主学习,可以尝试运用以下路径:给学生一个民主和谐的教学空间,让他自己尝试着往前走;给学生一段相对宁静的静思时间,让他自己在省悟自励中调适自我;给学生一个机遇,让他自己学会利用条件拾级而上;给学生一个冲突,让他自己在百思不得其解中学会合作分享;给学生一个对手,让他自己在知彼知己中学会包容合作;给学生一个鼓励,让他自己在实践、调适、激励中学会超越自我。
彭兴奎
关键词：民主和谐
“四因说”视阈下的活动单导学课堂
2011年
“四因说”是古希腊科学家亚里士多德提出的一种观点，他认为，构成事物从潜在到现实的原因可以归结为四种，即“目的因”“动力因”“质料因”“形式因”。目的因是当事物实现它的潜能时所能达成的目标；动力因是这个创造的过程；质料因是一种内在的要创造或创造新事物的力量；形式因是处于自然状态的某种事物。
彭兴奎
关键词：四因说课堂导学视阈亚里士多德自然状态
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