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重庆市教育科学“十一五”规划课题(2006-GJ-026)

作品数：3 被引量：46H指数：3
相关作者：童莉宋乃庆更多>>
相关机构：重庆师范大学西南大学更多>>
发文基金：重庆市教育科学“十一五”规划课题重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 2篇数学
  • 2篇教育
  • 2篇课程
  • 2篇教师
  • 1篇彰显
  • 1篇知识
  • 1篇知识发展
  • 1篇知识结构
  • 1篇知识转化
  • 1篇舒尔曼
  • 1篇数学教师
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学双基
  • 1篇双基
  • 1篇美国教育
  • 1篇美国数学
  • 1篇教育研究
  • 1篇课程焦点
  • 1篇课程取向

机构

  • 3篇重庆师范大学
  • 2篇西南大学

作者

  • 3篇童莉
  • 1篇宋乃庆

传媒

  • 1篇数学教育学报
  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇上海教育科研

年份

  • 2篇2008
  • 1篇2007
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
初中数学教师的课程取向的调查与分析被引量：7
2008年
课程取向是课程设计与课程实施的指导思想，初中数学教师的课程取向直接影响着他们的教学设计、教学的方法和策略，左右着他们具体的教学行为．初中数学教师的课程取向具有综合化趋势；不同教龄的初中数学教师在学术理性和科技发展取向上有显著差异；具有不同教学研修经历的初中数学教师在认知过程和人文主义取向上有显著差异；初中数学教师的新课程培训状况对学术理性、社会重建和人文主义取向有较为显著的影响；不同学历的初中数学教师在多数取向上没有显著差异。
童莉
关键词：课程取向数学教师
舒尔曼知识转化理论对教师知识发展的启示被引量：34
2008年
教师的知识是教师进行教学的基础,合理的知识结构是教学效率的有效保障,如何发展教师合理的知识结构是一个值得我们重点关注的问题,也是教师教育研究的需要。舒尔曼的知识转化理论指明了教师的学科内容知识向学科教学内容知识转化的过程,对研究教师知识的发展提供了一定的借鉴和启发。
童莉
关键词：教师教育研究知识发展知识转化舒尔曼知识结构教师知识
彰显数学教育的基础性——美国数学课程焦点与我国“数学双基”的比较及思考被引量：5
2007年
基础性是基础教育的本质属性。全关数学教师理事会（NCTM）于2006年9月12日发布了《幼儿园学龄前到八年级数学课程焦点：寻求一致性》，其中列出的从幼儿园学龄前到8年级每个年级的数学焦点，充分表现出对数学教育的基础性的关注，这与我国的“数学双基”颇为相似。“他山之石，可以攻玉”，借鉴与反思美国的数学课程焦点，可以促进我国数学双基的发展。
童莉宋乃庆
关键词：美国教育数学课程课程焦点数学双基
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