天津市教育科学“十二五”规划课题(CE3011)
- 作品数：8 被引量：36H指数：3
- 相关作者：姚海娟白学军张忠堂韩琴胡卫平更多>>
- 相关机构：天津商业大学天津师范大学陕西师范大学更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十二五”规划课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 人格特征在中学生社会支持与心理韧性中的中介作用被引量：16
- 2014年
- 目的考察中学生人格特征在社会支持与心理韧性之间的中介效应。方法采用艾森克人格问卷中文修订版(儿童版)、社会支持评定量表和青少年心理韧性量表对324名中学生进行集体施测。结果人格特征的内外向因子与主观支持、支持的利用度、社会支持总分、心理韧性总分呈显著正相关(r=0.251~0.467,P<0.01),而神经质、精神质因子与主观支持、支持的利用度及社会支持总分呈显著负相关(r=-0.118^-0.262,P<0.05或<0.01),与心理韧性总分则相关不显著;内外向、客观支持、支持的利用度对心理韧性具有显著的预测作用(P<0.01或<0.001)。回归分析发现,内外向在社会支持与心理韧性间起部分中介效应(c'=0.261,P<0.001)。结论社会支持以内外向为中介,对中学生的心理韧性具有预测作用。
- 姚海娟张忠堂
- 关键词：心理韧性人格特征社会支持中介效应
- 论顿悟问题抑制解除机制被引量：1
- 2012年
- 以火柴棒算式问题为实验材料,考察启发信息对不同认知方式的青少年顿悟问题解决的影响。结果发现:大学生顿悟问题解决的时间显著短于初中生和高中生;启发信息对青少年火柴棒算式顿悟问题的解决有促进作用;当无启发时,场独立型被试和场依存型被试对顿悟问题的解决无差异,而有启发时,场独立型解决顿悟问题的时间显著短于场依存型被试。
- 姚海娟白学军
- 关键词：顿悟
- 创造性思维与认知抑制的关系被引量：11
- 2014年
- 抑制是创造性思维过程中的一种重要的认知加工机制。创造性思维与认知抑制的关系主要有三种观点:创造性思维的认知去抑制假说、认知抑制假说和适应性认知抑制假说。本文系统评述了创造性思维与认知抑制关系的相关理论、研究新进展和神经机制。未来研究应加强创造性思维与认知抑制关系的理论整合与构建,分析创造性思维的不同阶段的认知抑制机制,采用无意抑制与有意抑制研究范式,对创造性思维与认知抑制的关系、影响因素及神经机制进行深入研究。
- 姚海娟白学军
- 关键词：创造性思维
- 不同科学创造力个体干扰抑制机制的比较被引量：12
- 2014年
- 选取《科学创造力量表》筛选出高、低科学创造力个体各20名,通过完成经典Stroop色字干扰抑制任务,探讨高、低科学创造力的个体抑制机制的差异。结果发现:在Stroop色字任务上,无论是高科学创造力组还是低科学创造力组,都出现了Stroop干扰效应,但低科学创造力组的Stroop效应更明显;高科学创造力组在字色不一致条件下的错误率显著低于低科学创造力组,但是两组被试在Stroop任务反应时上差异不显著。本研究结果提示高科学创造力个体的认知抑制能力强于低科学创造力个体。
- 白学军巩彦斌胡卫平韩琴姚海娟
- 关键词：科学创造力STROOP任务
- 不同认知方式个体顿悟的抑制解除机制研究
- 2013年
- 本研究以四巧板T puzzle问题为实验材料,采用2(认知方式:场独立型、场依存型)×2(类比启发类型:具体启发、原型启发)被试间设计,探讨不同类比启发类型对顿悟问题解决的抑制解除机制的影响,并分析不同认知方式个体对类比启发信息的利用效果。结果发现:场独立者在原型启发条件下的顿悟时间显著短于具体启发条件,而场依存者在此两种条件下的顿悟时间无显著差异;场独立者的顿悟后解决时间显著短于场依存者;原型启发组的顿悟问题总解决时间显著短于具体启发组。
- 姚海娟白学军
- 关键词：顿悟问题
- 基于认知抑制机制的创造性思维培养模式的研究
- 2013年
- 创造性思维的认知抑制机制理论以Martindale的注意中介模型为代表,认为高创造性思维水平者的注意不是一个稳定的特质,而是一个变化的状态。基于上述观点,创造性思维的培养需要同时提高发散思维和聚合思维水平,训练学生灵活的注意变化模式,并培养其对人的兴趣、自信及努力工作的意识。
- 姚海娟
- 关键词：创造性思维
- 不同创造性思维水平者认知抑制能力比较研究
- 2013年
- 采用《威廉斯创造力思考活动》测量了205人,从中筛选高创造性思维水平和低创造性思维水平的被试各15人,运用Hick任务和Navon任务,探讨创造性思维与认知抑制的关系.结果发现:(1)高创造性思维水平者在不包含干扰的Hick任务上的反应时显著短于低创造性思维水平者;(2)高创造性思维水平者在包含干扰的Navon任务的不一致条件下的反应时显著长于低创造性思维水平者,并且在局部加工时,高创造性思维水平者在一致条件下的反应时显著短于低创造性思维水平者,高创造性思维水平者在不一致条件下的反应时显著长于低创造性思维水平者.这表明高创造性思维水平者会根据不同任务灵活调整自己的注意水平,表现出灵活的认知抑制能力.研究结果支持Martindale(2007)提出的创造力的注意中介模型.
- 姚海娟陈乃溦
- 关键词：创造性思维
- 创造性问题解决的抑制解除机制的眼动研究及对策分析
- 2013年
- 顿悟问题是一种创造性的问题,抑制解除机制是顿悟问题解决的关键之一。在教学中,教师要引导学生克服问题所提示的表面表征,通过想象来克服问题情境的局限性,并且在问题空间不断进行可能解决路径的探索,达到认知抑制解除,从而提高创造性问题解决能力。
- 姚海娟
- 关键词：创造性问题解决顿悟问题
