教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(10JZD0036)
- 作品数：70 被引量：881H指数：16
- 相关作者：冯帮范先佐赵丹姚永强郭清扬更多>>
- 相关机构：华中师范大学湖北师范学院西北农林科技大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目湖北省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学更多>>
- 美国特殊教育教师专业标准解读及启示——基于美国学科教师专业标准被引量：14
- 2014年
- 美国特殊教育在四大全国性教师专业标准的共同作用下,形成了特殊教育教师职前、在职和职后"三位一体"完整的学科专业标准体系,为美国特殊教育师资队伍的建设及特殊教育质量的提高起到了积极的作用。文章从学习者及其多元性、学科知识与技能、评价、学习环境、专业与道德实践、合作和反思与专业发展七个方面对四大标准中特殊教育教师专业标准的具体内容进行解读,以期为我国特殊教育教师专业标准的建立和完善提供借鉴。
- 冯帮陈影
- 关键词：特殊教育教师专业标准
- 中学校长实名推荐制政策失真问题管窥
- 2015年
- 中学校长实名推荐制政策是高校自主招生改革的一个新举措,其在探索自主招生、推进高考制度改革等方面取得了一些成绩。与此同时,中学校长实名推荐制政策失真问题也日益凸显,主要表现在政策被残损执行、替代执行现象较为严重、政策没有深入执行以及政策被附加执行等四个方面。而导致中学校长实名推荐制政策失真的原因有二:一是中学校长实名推荐制政策本身的缺陷,二是中学校长实名推荐制政策执行者的问题。为此,应采取加强政策制定的科学性、构建利益冲突消解机制、强化政策执行队伍建设以及建立健全政策监督机制等措施,以有效解决中学校长实名推荐制政策失真问题。
- 冯帮
- 关键词：校长推荐制管窥
- 教育叙事研究:农村中学教师职称评定问题再审视被引量：3
- 2014年
- 在我国确立并广泛推行中小学教师评聘制度,有利于调动中小学教师工作的积极性、主动性和创造性,有利于我国教育事业的持续发展。但在现实中,中学教师职称评定依然存在很多问题,特别是农村地区,如评定指标太少、农村老师科研水平较低等。文章采用教育叙事研究方法,通过对一名刚评上高级教师的农村中学教师的访谈,发现中学教师职称评定中还存在评定方式不完善、评定指标不均衡、评定标准不全面、评定对象没动力等方面的问题,并提出相关的对策,有规范评价方式、均衡评价指标、完善评定标准、激发评定对象的动力等,希望能进一步完善这个制度。
- 冯帮王思勤
- 关键词：教师职称评定
- 义务教育均衡发展与省级统筹
- 本文就如何实现义务教育均衡发展进行了全面、深入的分析,提出实现义务教育均衡发展是政府义不容辞的责任,其中关键是要实行省级统筹,让省级政府成为义务教育均衡发展最主要的财政责任承担者,重点是要确保义务教育阶段教师工资福利待遇...
- 范先佐付卫东
- 关键词：义务教育省级统筹
- 文献传递
- 高校师范类学生就业需求与师范生免费教育政策调整——基于全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查被引量：19
- 2013年
- 基于对全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查,部属师范大学免费师范生和地方院校师范类学生愿意去农村中小学任教的不多,愿意长期呆在农村中小学任教的更少。但给予一定的优惠政策,地方院校师范类优秀毕业生愿意去农村偏远学校任教,其中参加"3+2"形式的专科教育的定向师范生乐意去农村初小和教学点任教。在调查的基础上,结合农村中小学对师范生的需求实际,本文提出师范生免费教育政策的调整建议:部属师范大学实施的师范生免费教育政策应该进行灵活调整,师范生免费教育政策类型应实行多样化,为农村偏远初中定向招聘地方院校师范类毕业生,为农村初小和教学点定向免费培养"3+2"形式的师范生。
- 付卫东曹青林
- 关键词：免费师范生教育就业需求差异化
- 当前我国义务教育均衡发展改革的重点和难点被引量：8
- 2016年
- 按《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求,距2020年基本实现区域内义务教育均衡发展的目标只剩不到5年的时间,义务教育均衡发展改革具有长期性、复杂性和全局性的特点,特别是对重点和难点的破解,必须认真对待。根据党的十八届三中全会和四中全会精神,结合自身的研究经历和调查,就我国义务教育均衡发展改革的重点及其难点问题进行全面深入的分析,指出改革的重点是要保证农村贫困地区义务教育也能够均衡发展,改革的关键是要大力加强中小学教师队伍建设,这其中最需要重视的是三种类型学校的建设,最需要关注的是三类儿童的教育问题。
- 范先佐郭清扬
- 关键词：义务教育破解
- 农村小学低龄寄宿生学校适应性及影响因素研究——基于陕西省两县的实证分析被引量：12
- 2017年
- 作为农村地区在义务教育面阶段临诸多困境的弱势群体之一——小学低龄寄宿生,在求学过程中难以顺利适应学校的新生活,学习效果下降、心理孤独等问题凸显,严重阻碍了义务教育公平和均衡发展。从义务教育群体均衡的理论视角,采用Binary Logistic回归模型,对陕西省太白县和宁强县的13所小学低龄寄宿生的学校适应性及其影响因素进行微观分析,研究发现:同学关系、学业成绩、课余时间满意度、学校设施服务满意度、教师关爱程度、教师与家长沟通频率等六个自变量对学校适应性具有显著的正向影响;母亲职业和经历学校合并两个变量对学校适应性具有显著的负影响。从学校建设层面,努力改善寄宿制学校办学条件、提高师资水平、尝试保育寄宿学校模式、引进驻校社工服务机制、改进教学及课余时间安排、强化家校合作等措施,应成为提升低龄寄宿生学校适应性的关键策略。
- 赵丹于晓康
- 关键词：BINARYLOGISTIC模型
- 义务教育均衡发展与农村教学点的建设被引量：73
- 2011年
- 随着农村中小学布局的调整,不少地方在一定程度上忽视了农村教学点的建设,使农村教学点面临着经费短缺、教师整体素质低、教师工资待遇低、办学条件差等突出问题。义务教育均衡发展决不能忽视农村教学点的建设,可以通过加大公共财政的投入力度,促进农村义务教育均等化;改革经费分配与管理方式,保证农村教学点有独立的教育经费;实行农村教师特殊津贴制度,鼓励优秀教师到教学点任教;正确面对农村教育的现实,妥善解决教学点代课教师的工资待遇问题;改善教学点的办学条件,保证教育质量等措施办好农村教学点,从而让偏远农村地区的孩子也能公平接受义务教育。
- 范先佐郭清扬赵丹
- 关键词：义务教育农村教育农村教学点
- 关于“超级中学”引发的城乡子女教育公平问题的调查研究——以湖北省D市为例被引量：1
- 2014年
- "超级中学"的发展引发了一系列城乡子女教育公平问题,表现为城乡子女就学要求不一致、入学方式不均等、入学归属感差异显著的教育起点不公平,在硬件配备、师资水平、信息获取、社会支持等教育资源享有上差异显著的教育过程不公平,教育成就方式不等同、付出和收获的多少不一致、就学准备度差异显著的教育结果不公平。改善城乡子女普通高中阶段教育公平现状,要通过强化弱势补偿原则,从起点处落实教育公平;科学分配教育资源,在过程中保障教育公平;消除高等学校招生"城市倾向",在结果上达到教育公平。
- 冯帮李紫玲
- 关键词：教育公平
- 城乡义务教育均衡发展实证研究——以山西省临汾市隰县为例被引量：5
- 2011年
- 本文采用问卷调查和实地访谈的方法对山西省临汾市隰县义务教育均衡发展的现状及存在问题进行了调研:隰县城乡义务教育在学校规模、办学条件、师资力量和课程开设几方面存在明显差距。造成隰县城乡义务教育发展不均衡的主要原因在于城镇化趋势的加剧,社会环境的缺失,文化氛围的影响,经济发展水平的差距等方面。促进县域城乡义务教育均衡发展应打破城乡二元结构的壁垒,打通城乡教师良性互动的通道,给城乡学校创造公平的竞争起点。
- 肖军虎
- 关键词：城乡义务教育
