教育部人文社会科学研究基金(08JA880052)
- 作品数：15 被引量：69H指数：4
- 相关作者：傅敏邵晓霞皇甫倩王后雄刘春利更多>>
- 相关机构：西北师范大学甘肃民族师范学院天水师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金甘肃省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律理学更多>>
- 西北四省区中学生学习行为现状调查研究被引量：1
- 2015年
- 西北甘肃、青海、宁夏、新疆四省区47所中学学生学习行为的调查发现,中学生的注意力属于中等范围,上课总是集中精神听讲的学生仅占17.4%;超过一半的学生学习态度比较积极,学习动机比较强;学习策略方面的表现一般。独立样本T检验分析表明,初中和高中学生在注意力和学习动机方面上不存在显著差异;初中学生在学习态度、学习策略的表现总体要好于高中生,且初中和高中学生存在显著差异。男女中学生在注意力、学习策略方面不存在显著性差异,在学习态度、学习动机上存在显著差异;女生比男生学习态度更端正、学习动机更强。
- 傅敏王丹
- 关键词：中学生
- 数学教师教学知识研究:进展、问题及走向被引量：3
- 2009年
- 20世纪80年代以来,数学教师教学知识的研究中存在两条主线:一是理论取向下数学教学知识的研究;二是实践取向下数学教学知识的研究。已有研究在数学教师的知识结构、来源及实践性知识研究中取得了一系列值得肯定的重要成果。目前的研究仍然存在反映学科特点不足,忽视微观和中观层面的研究,实证研究较少和实验研究缺失等问题。研究的未来走向表现为从宏观问题研究转向具体问题研究;从思辨、演绎的研究转向实证和扎根理论的研究;从单一主体研究转向多元主体共同参与的研究;从静态研究转向教学知识持续建构的动态研究。
- 傅敏丁亥福赛
- 关键词：数学教师教学知识
- 普通高中新课程实施以来我国学习策略研究的路径与方向
- 2012年
- 随着我国普通高中新课程的实施,有关学习策略的研究不断深入,内容涉及学习策略的概念、结构、特点以及其与教学的关系等。近年的研究虽然取得了丰硕成果,但尚存在重理论轻实践、内隐与外显学习策略边界模糊、学科内部学习策略缺乏整合等不足。凸显实证研究,加强认知策略、学科学习策略整合与策略训练研究,拓宽研究范围是学习策略研究的基本路径与走向。
- 段星
- 关键词：高中新课程
- 普通高中新课程实施以来我国教学设计研究的路径与方向被引量：4
- 2012年
- 我国普通高中新课程实施以来,对教学设计的研究主要关注了对教学设计理念、对教学设计模式、对教学设计方法、对教学设计评价以及对不同学科领域中教学设计的研究。现有的研究偏重理论研究,实证研究相对不足;研究人员的专业素质参差不齐;学科领域教学设计的研究理论基础薄弱;研究视野亟待拓宽;研究成果之间缺乏整合;教学设计与信息技术相结合的研究成果应用性不强。教学设计的研究将沿着以下几个方向发展:研究领域将会呈现出理论基础、研究方法和参与主体的多元化;研究重心将逐渐转向学习者以及学习环境的构建;与信息技术的整合将日益紧密以及更加强调理论与实践相结合。
- 刘春利傅敏
- 关键词：高中新课程教学设计教学设计研究
- 从民族团结教育课程看我国多元文化教育被引量：22
- 2011年
- 梳理我国民族团结教育课程60年所经之历程,从中可以透视出我国多元文化教育课程模式经历了"自在阶段"(即多元文化萌芽阶段)与"自为阶段"(即多元文化探索阶段,开始尝试走向多元文化发展阶段),并逐渐成为新形势下世界多元文化教育模式中更有效的多元文化教育课程模式之一。在我国民族政策由强调"差异性"向"共性"的转换——即寻找各民族间的"重叠共识"的过程中,新时期多元文化教育课程-国家课程地方化课程-民族团结教育课程顺应了时代需求,担负起全球多元一体背景下促进未来公民的国家认同意识之使命。
- 邵晓霞
- 关键词：多元文化教育民族团结教育课程
- 试论课程的对话意蕴被引量：7
- 2012年
- 对话是平等者之间一种共生的交往关系。对话意味着对话主体间的相互理解、视域融合及经验分享。教育正是充盈着对话这些特征而使教育主体丰富了自己的精神世界,并使人类与世间万物、文本间生命能量无限生成。而课程作为实现教育对话的桥梁,其对话意蕴体现在课程主体与课程主体、课程主体与课程文本、课程主体与世界万物间的理解、视界交融中分享经验,获取新的生命精神能量。这对于全球多元文化背景下课程目标的确立、课程内容的选取、课程交往理性的凸显不无启示。利用课程这座承载着对话价值的桥梁,实现教育对话,进而实现社会的正义、公平与理解,亦是教育的理想愿景。
- 邵晓霞
- 关键词：课程教育主体视域融合
- 基于CPS模型的创新能力培养策略被引量：8
- 2012年
- 如何高效地培养创新型人才是当前世界各国所面临的共同问题。创造性问题解决(CreativeProblem Solving,简称CPS)模型是针对"学生缺乏创造力"这一问题所提出的一种教学模式,其核心在于在解决问题的过程中,将发散性思维和聚敛性思维相结合与交替应用。以科学课程教学实例展示CPS模型的应用。教师应用该模型时,应创设生活情境,激发学生的创新潜能;重视双向思维,培养学生的创新意识;转变教学模式,唤醒学生的创新欲望。
- 皇甫倩王后雄
- 关键词：创造性思维创造性问题解决教学策略
- 论国家地方化课程及其实现——兼述民族团结教育课程之定位被引量：1
- 2012年
- 国家地方化课程是遵照国家课程意旨并为适应地方需要而加以调适的课程,它能够满足课程价值主体的多元化需求。其出现取决于课程价值的多维取向,课程政策的"亦此亦彼"之需以及课程形式的"实然"与"应然"之双重特性。而该课程的实现须要求国家课程权力下放,地方政府承担课程责任并予以政策支持,提升教师的课程意识及其课程开发能力。如此,才能保证从"活动"走向"课程"的民族团结教育课程——这一"国家地方化"课程的合理设计及其科学合理的常态化实施,亦才能实现我国课程改革的进一步深化。
- 邵晓霞
- 关键词：民族团结教育课程
- 美国批判课程领导的理论向度及成长路径研究被引量：1
- 2013年
- 美国社会的整体"右倾"致使保守主义话语统驭着公立学校的课程实践。批判课程领导旨在揭露课程事件的社会、文化和政治意义,促进课程的民主生活实践。对批判课程领导的理解可以从课程意义的多元性和教育的批判立场两个向度进行。批判课程领导成长的内在机制在于其对自我身份的不断探究和确证,通过营造宽容的学校文化氛围、推进生态课程的开发进程以及加强协作叙事的共同体创建,批判课程领导才得以发展成熟。中国语境下的课程领导在面对应试教育挑战的同时,要警惕课程工具化带来的效率危机,以批判的态度审视课程的种种不公平现象,推进课程与日常生活民主建设。
- 傅敏陈效飞
- 关键词：理论向度
- 低成本物理实验之“自动化”电路设计——光照自控调光台灯的制作被引量：3
- 2013年
- 提及“自动化”控制电路，人们通常都要联想到计算机或集成电路、单片机等高科技智能电子产品，而笔者在此将要呈现的这个自动控制电路装置中，没有计算机、集成电路和单片机等复杂智能电子元器件，仅通过对家用调光台灯与光敏电阻的妙用即可实现对灯泡亮度从手动旋钮控制转换到光照自动控制，可以实现白天台灯自动熄灭，
- 王太军唐忠敏
- 关键词：调光台灯自动化电路设计物理实验光照
