安徽省教育厅人文社会科学研究项目(2010sk374)
- 作品数：3 被引量：4H指数：1
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- 留守初中生学业成绩的自尊感影响及培养途径
- 2013年
- 对477名初中生的调查显示,农村留守初中生与非留守初中生在自尊方面存在显著差异,留守初中生的自尊水平低于非留守初中生;初中生自尊水平与学业成绩之间呈显著正相关。由于留守初中生的自我认识和评价明显偏低,自我消极体验相对较多,控制能力较差,容易对自我逐渐失去信心,自尊感低落,丧失学习积极性,以致学业成绩不良。事实上,人的某些优秀心理品质可使他们积极进取,奋发向上。因此,可以通过转变公众思想观念、改善学校育人环境、创设家庭支持系统和引导学生自我肯定等多种途径,挖掘、培养留守初中生身上的优秀品质和自尊感,使他们拥有更强的自我成长能力。
- 张杰
- 关键词：留守初中生学业成绩自尊感
- 中学生学习动机状况及影响因素研究述评被引量：3
- 2012年
- 学习动机是学生学习的直接推动力,是教育心理学研究的重点课题之一,研究者对学习动机研究角度各有不同,也形成了不同的研究结果。与大学生相比,中学生学习动机较为现实。通过对有关中学生学习动机研究结果分析,总结中学生学习动机的特点和影响因素,指出学习动机研究中存在的不足及研究展望。
- 张杰
- 关键词：中学生学习动机影响因素
- 农村留守初中学生学业成绩及心理影响因素分析被引量：1
- 2013年
- 目的:了解农村留守初中学生学业成绩状况及心理影响因素。方法:抽取安徽某地区5所农村初级中学477名学生作为研究对象,其中留守学生279名,非留守学生198名;采用症状自评量表、自尊量表、中学生人际关系问卷、学习动机诊断性测验进行心理测试。结果:农村留守初中学生学业成绩与非留守初中学生相比较差;农村留守初中学生学业成绩与心理健康、自尊、人际关系、学习动机相关;学业成绩的影响因素为人际敏感维度、知识学习场面、技能场面、社会生活场面、失败回避。结论:初二年级留守学生学业成绩状况最差,知识学习、与同学社会关系成功动机越强,学业成绩越好;自卑、焦虑、紧张过度会影响学业发展。
- 张杰
- 关键词：学业成绩心理影响因素
