湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK06ADY005)
- 作品数：7 被引量：53H指数：4
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- 关注生活:德育目标的价值取向被引量：6
- 2008年
- 关注人的生活理宜是德育目标的重要价值取向。当前德育工作中存在着重社会目标、轻个体目标,重知识目标、轻能力目标,重理想目标、轻现实目标的误区,应使德育目标价值取向人本化、德育目标制定主体多元化、德育目标实施载体生活化。这对提高广大德育工作者对道德教育的理性认识与实践水平,增强德育工作的感召力和实效性,具有重要的理论和现实意义。
- 赵惜群
- 关键词：德育目标
- 冲突与调适:关于中学德育环境建设的思考
- 2009年
- 马克思主义认为,人创造环境,同样,环境也创造人。良好的德育环境是德育成功的必要条件。目前中学德育环境建设存在着诸多矛盾与冲突,它们在一定程度上制约着中学德育的和谐发展,影响着学生综合素质的提高。必须采取有力措施,调适冲突,建设一个和谐的德育环境,从而不断增强中学德育的实效性。
- 韩丹丹
- 关键词：调适
- 德育生活化路径新探被引量：16
- 2008年
- 道德源于生活、为了生活,生活世界是德性养成和践履的土壤。但长期以来,我们的德育实践却深陷脱离学生生活世界的误区之中。因此,探索德育目标引领生活、德育主体投身生活、德育内容联系生活、德育方法贴近生活、德育领域覆盖生活、德育评价指向生活的现实路径,从而增强德育感召力、提高德育实效性,无疑具有十分重要的理论意义和现实价值。
- 赵惜群
- 关键词：德育生活化
- 德育生活化理论探源被引量：24
- 2008年
- 任何一种理论或学说不可能是天才思想家灵光一现的产物,而往往有着深厚的历史渊源,德育生活化理论亦如此。综观古今中外,关于德育生活化的思想与理论可谓源远流长。系统深入地探究其源头活水,对我们正确地解读德育生活化理论的深刻内涵,把握其精神实质,从而不断地提高德育的实效性,具有十分重要的理论价值和现实意义。
- 赵惜群
- 关键词：德育生活教育德育生活化
- 生活:道德教育的重要载体被引量：6
- 2008年
- 所谓德育载体,简而言之,就是指能承载道德教育内容或信息的形式。德育载体是实现德育主客体双向交流的渠道,是道德教育不可缺少的重要组成部分。作为道德之源和目的的生活是道德教育的重要载体。因此,回归生活,以生活为中心,是道德教育走出高投入低实效困境的理路。
- 赵惜群邓淦之
- 关键词：道德教育
- 误区与对策:中学道德教育反思被引量：4
- 2007年
- 道德建设是促进人的全面发展,构建和谐社会的重要条件。目前在中学道德教育实践中,普遍存在重社会价值、轻个人价值,重智育、轻德育,重德育课程、轻社会实践,重单向灌输、轻双向互动等弊端。因此,剖析产生这些矛盾的根源,探索应对之策,具有十分重要的理论价值和现实意义。
- 赵惜群
- 关键词：道德教育
- 论确立德育目标的基本原则
- 2010年
- 德育目标是德育实践活动所要达至的理想状态和标准,是德育目的的具体化。科学合理的德育目标既是德育实践活动顺利进行的重要指针,也是德育目的最终实现的有力保障。德育目标的确立应以生活为中心,遵循3个基本原则:社会性与个体性相统一,现实性与超越性相结合,统一性与多样性相协调。
- 蒋娟赵惜群
- 关键词：德育生活化
