山西省教育科学“十一五”规划课题(QZ-06012)
- 作品数：5 被引量：22H指数：2
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- 数学学习评价的实施现状与发展对策——来自山西省临汾地区初级中学数学学习评价改革的调查
- 2010年
- 对山西省临汾地区部分初中数学教师的问卷调查表明:教师普遍缺乏目标评价意识;数学学习评价仍以考试为主,缺乏过程性评价;数学考试带给学生更多的是消极感受;升学压力、沉重的教学负担以及陈旧的学校教学管理制度是制约数学学习评价改革的主要因素。针对上述现状,本文探讨了数学学习评价改革的有效策略。
- 刘岗
- 关键词：数学学习评价
- 数学学习评价的现状与思考——山西省临汾地区初级中学数学学习评价改革的调查报告
- 2010年
- 对山西省临汾地区部分初中数学教师的问卷调查表明:教师普遍缺乏目标评价意识;数学学习评价仍以考试为主,缺乏过程性评价;数学考试带给学生更多消极感受;升学压力、沉重的教学负担以及学校教学管理制度是制约数学学习评价改革的主要因素。文章针对上述数学学习评价的现状与问题,探讨了数学学习评价改革的策略。
- 刘岗
- 关键词：数学学习评价
- 课堂教学评价改革中的几个基本问题被引量：16
- 2010年
- 在基础教育课程改革的过程中,课堂教学评价一直是改革的重点和难点。对评价功能、评价主体、评价标准以及评价结果的分析,有助于把握课堂教学评价改革的基本方向。以课程改革的评价理念为参照,课堂教学评价的功能应该服务于人的发展,而不是实现对人的管理;评价活动的主体要多元化,各方评价主体通过沟通与对话以达成共识;评价标准的构建既要能够反映有效教学的关键特征,也要关注不良教学的典型表现;评价结果的处理要采取定量分析与定性描述相结合,真正为教师改善课堂教学提供有用的信息。
- 刘岗田静
- 关键词：课堂教学评价
- 初中教师课堂教学行为偏差的质性分析被引量：4
- 2010年
- 课堂教学行为问题是教育研究中一个永恒的课题。以教师课堂教学行为中的偏差与失误为论题,透过大量观察记录发现,在初中课堂教学中普遍存在着教学目标虚化,教学内容教条化,讲述、指导与教学反思行为缺失,低层次问答泛滥,自主、合作、探究形式化,课堂管理失控,以及学习评价分数化等行为偏差。在此基础上,从教师自身素质与学校制度两个层面对导致偏差产生的原因进行了探析。
- 田静
- 关键词：教师课堂教学行为
- 农村初中教师课堂教学行为偏差的质性研究——基于对某农村初级中学的课堂观察被引量：2
- 2010年
- 教师课堂教学行为是指教师这一特定角色围绕课堂这一特定场景所发生的与教学活动相关的行为，是一定的社会规范、教师的个人素质和观念以及具体的教学目标、教学内容、教学场景等因素共同作用的结果；是教学的核心和实体部分，是构成教学活动的细节和内容，
- 田静
- 关键词：课堂教学行为初中教师课堂观察教学活动教学内容
