江苏省教育科学“十一五”规划课题(D200801122)
- 作品数：9 被引量：8H指数：2
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- 相关机构：南京晓庄学院宜兴市阳羡高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 元认知和物理元认知能力培养被引量：1
- 2014年
- 培养和发展学生的元认知能力是物理教学的目标，也是提高教学质量，教会学生学习的需要．
- 窦瑾
- 关键词：元认知
- 新课程背景下高中理科教师开展教学科研现状的调查和分析
- 2016年
- 教学和研究是教师职业生活的两大侧面。教师开展教学科研是新课程实验的需要,更是落实"教师即研究者"、实现教师专业发展的需要。文章就高中理科教师开展教学科研现状进行调查分析。调查采取问卷调查和个别访谈的形式。通过对问卷调查和个别访谈结果的梳理、分析,建议:广泛宣传、组织教师参与教学科研;积极倡导和鼓励教师多读书;着力培养教师的问题意识;强化教学行动研究在学校教学科研中的地位和作用;内外结合,构建良好的教学科研的环境。
- 窦瑾傅岳新高忠
- 关键词：教学科研
- “教学做合一”中学数学教师培训模式被引量：3
- 2012年
- "教学做合一"教师培训模式是生成性课程,从本质上说,它与自主研究学习课程同属于经验课程。中学数学教师的自主研磨合作学习,能形成创造性的思想和行为策略。自主研磨合作学习注重探究的过程和体验,并将其纳入个体的整体体验,进而转化为精神力量和生活智慧。"教学做合一"培训模式须营造生态良好型的教师学习情境,整合数学教学知识及数学学科知识,并以课例为载体。以课例为载体的教师行动学习和生态良好型学习的重要特性是实践性。
- 傅岳新张静
- 关键词：数学教师教学做合一
- 中小学教师开展教育行动研究之必要性与有效性被引量：1
- 2011年
- 在很长一段时间里，社会工作者都把“行动”和“研究”看作是两个互不相关的概念：“行动”主要是指实际工作者的实践活动，其目的是改善和解决具体的问题；“研究”则主要是指专业研究人员对社会活动和社会科学的探索，其目的是发展和建构抽象的理论。
- 窦瑾高忠王泽农
- 关键词：教育行动研究中小学教师有效性社会工作者社会科学社会活动
- 新课程教师角色:教师开展教学研究的选题新视阈
- 2011年
- 新的课程和教学观要求教师成为课程的建构者、学生学习的促进者和师生生命成长的引领者。这些教师角色的新定位为教师开展教学研究提供了选题的新视阈。
- 窦瑾张晓
- 关键词：教师角色教学研究
- “教学做合一”是中学数学教师教学经验传承的主要途径
- 2012年
- 中学数学教师"教学做合一"的培训模式营造学工融合的教师学习情境,把优秀教师教学经验的"默会知识",经过同伴相助、自主合作与教学专家"面对面"的整体学习,用案例公开课的形式实现教学专家教学经验的传承,促进教学设计的优化与教学行为的转变,并将其纳入个体的整体经验,进而转化为精神力量和生活智慧。
- 傅岳新傅孝明
- 关键词：数学教师
- 元认知与学生物理解题元认知能力培养被引量：1
- 2017年
- 物理解题的过程是解题者认知和元认知共同参与的过程.“一听就懂、一做就错”是学生物理解题中存在的普遍现象,一个重要的原因是学生解题元认知能力的欠缺.培养和发展学生物理解题元认知能力要从“知识”“体验”“监控”和“显性化”等关键词上做文章.
- 窦瑾邵云
- 关键词：元认知元认知能力物理解题
- 中学教师教学监控能力的培养被引量：2
- 2021年
- 教学监控是指教师针对自己教学过程的各个环节进行的自我监督和调控。教学监控能力是推动教师教学能力提高、实现教师专业发展的核心要素。培养教师教学监控能力的两条主要途径是改善基本“认识”、掌握基本“策略”。
- 窦瑾
- 关键词：教学监控能力教学监控教师专业发展
- “教学做合一”教师培训模式的多元智力理论依据
- 2012年
- 经济建设高速发展和科学技术突飞猛进,需要培养大量的各级各类具有创新意识和能力的人才。为实现这一目标,必须提升现有教师队伍的专业化水平,特别是使每一所学校都有一支优秀的教师队伍,促进教师专业化水平的发展,切实提高教育、教学质量,真正办出让人民群众满意的教育。为此,我们多次开展教师培训工作,取得了一定的成绩,同时也存在着很多不足：
- 傅岳新刘晓波许栋
- 关键词：教师培训模式多元智力理论教师培训工作教师队伍
