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江苏省教育科学“十一五”规划课题(B-a200602017)

作品数：4 被引量：16H指数：2
相关机构：海门市海南中学江苏省海门市海南中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 2篇教学
  • 1篇导学
  • 1篇导学策略
  • 1篇学力
  • 1篇学力发展
  • 1篇学生学习方式
  • 1篇生态课堂
  • 1篇数学教学
  • 1篇算术平方根
  • 1篇平方根
  • 1篇自我
  • 1篇自我反思
  • 1篇教学效益
  • 1篇可持续发展
  • 1篇课程
  • 1篇课程改革
  • 1篇课堂
  • 1篇践行
  • 1篇感悟

机构

  • 3篇海门市海南中...
  • 1篇江苏省海门市...

传媒

  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇江苏教育学院...
  • 1篇中国数学教育...
  • 1篇数学教学通讯...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
共 4 条 记 录，以下是 1-4
全选 清除 导出
排序方式：
初中数学生态课堂的构建策略被引量：10
2013年
随着课程改革的深入，学生学习的积极性得到有效的调动，教师的专业素养得到切实的提高，我们收获着较好的教学效益。但审视我们的数学课堂，在过多关注学业成绩的情况下，学生学习方式单一、探究能力不强、不会与人合作乃至不会学习、讨厌学习等现象并没有得到真正改变，学生缺乏可持续发展的空间。
施俊进
关键词：生态课堂初中数学学生学习方式可持续发展课程改革教学效益
自我反思,让“后半段”更加精彩而有效被引量：2
2014年
对于数学课，往往前半段比较热闹，而后半段却缺少领悟与反思，本文结合笔者的教学实践，就新授课教学中任何一个相对独立的教学阶段（如一个概念、定理、公式、例题等），如何有效引导学生进行自我反思，尽力发挥“后半段”教学的有效性，谈一些认识和体会．
施俊进
关键词：感悟
优化导学策略 促进自主发展被引量：2
2012年
教师作为学生数学学习的组织者、引导者与合作者,在尊重学生个体差异的前提下,以履行分层教学为基本原则,突出学生个性化学习,凸显自主探究、互动生成的方式,将学习真正、彻底地交还给学生;有效引导学生在预习、展示、反思等数学活动中自主提升,让学生在自主探索、合作交流中掌握数学的探究之法,丰富数学活动的经验.
施俊进
关键词：导学数学教学
践行“让学”理念 促进学力发展——“算术平方根”学程设计与思考被引量：2
2012年
学生的“怎么学”决定着教师的“怎么教”，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，并遵循学生的认知规律，把课堂的时间、场所、机会等尽可能的让位给学生的学习．让学生在充分从事数学活动的时间与空间里，体验知识的再创造过程，感悟数学思想，积累数学活动经验，从而自主建构知识结构和经验世界，即教师的教必须转化为学生的学，教学的过程是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生自主学习的过程．
施俊进
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共1页<1>
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