教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(04JZD00025)
- 作品数：17 被引量：119H指数：8
- 相关作者：杨向东安桂清李雁冰洪志忠冯生尧更多>>
- 相关机构：华东师范大学堪萨斯大学华南师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目上海市哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 对一堂作文课所做的教育批评
- 2010年
- 教育批评是美国学者埃利奥特·艾斯纳（Elhot W．Eisner）教授所倡导的一种质性评价方法。与其说它是一种新的操作程序，毋宁说它是一种价值观的转换。它以探究者或批评家为观察的主要工具，并通过他们的语言描述揭示所探究的现象。
- 安桂清
- 关键词：教育批评作文课埃利奥特美国学者语言描述艾斯纳
- 关于高考制度改革的原则与方案的探讨被引量：5
- 2007年
- 如何改革现行高考制度、完善高等教育招生体制是当前教育研究和实践的重要课题。本文首先从分析现行高考制度所导致的各种教育和社会问题入手。讨论了现行高考制度改革应该遵循的四个基本原则。然后。本文基于改革现行高考制度的基本原则,从高考的考试性质、实施方式以及高等学校的招生机制等方面提出改革当前高考的七条具体的改革措施。
- 杨向东
- 关键词：大学入学考试高考改革考试性质
- 我国义务教育阶段学生统考情况调研报告被引量：12
- 2008年
- 课程评价是当前我国实施素质教育的重大课题之一,也是推进基础教育课程改革的瓶颈之一。以钟启泉教育为首席专家的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《素质教育课程评价体系研究》和崔允漷教授主持的教育部哲学人文社会科学研究重点基地重大项目《基于标准的学生学业成就评价研究》在该领域特别是学生学业成就评价方面做了一些探索性的研究。现将该项目组的部分研究成果发表于此,除了分享,更重要的是"增值",希望引起更多的同仁关注评价,研究评价,开展新的评价。
- 崔允泖
- 关键词：义务教育阶段哲学社会科学研究课程评价体系人文社会科学研究学业成就评价
- 美国内布拉斯加州的评估监控实践及其启示被引量：2
- 2007年
- 美国内布拉斯加州建立了教师主导的校本评估和报告系统(STARS),期望学生学业成就评估同时承担问责和促进学生学习的功能。STARS的一个突出特点就是加强了对地方、学校层面的评估的监控,设立评估质量标准和建立评估监控机制是内布拉斯加州评估监控实践的两个关键举措。内布拉斯加的评估监控实践对我国正在进行的评估改革有着非常有价值的启示。
- 王少非
- 关键词：内布拉斯加
- 教育评价中的因果关系及其推断被引量：5
- 2007年
- 对因果关系的推断是教育评价中的核心问题之一。本文结合西方有关领域对该问题的研究,分析了教育评价中存在的各种类型的因果关系以及因果关系推断中的基本问题。然后,文章介绍了 Rubin 的因果推理模型,并分析了如何在实验研究和观测研究中进行因果关系的推断。在指出推断因果关系在回答某些教育评价问题中的不足之后,文章还讨论了如何去推断事情发生发展的因果机制。本文最后讨论了因果关系的推广以及现实教育现象中因果关系复杂性的INUS条件。
- 杨向东
- 关键词：因果关系
- 表现性评价纳入高考制度的必要性和可行性被引量：11
- 2007年
- 素质教育、新课程改革呼唤高考制度的实质性转型。以有效选拔以创新能力、实践能力为核心的高层次人才。表现性评价能够满足此种要求,故有必要纳入高考制度之中。国际上,从20世纪后期开始,英国、新加坡、我国香港地区等。都成功地把表现性评价纳入高考了。有关研究也表明,表现性评价的效度和信度能够达到可接受水平。我们应借鉴国际先进经验,在高考中设计符合中国国情的表现性评价方案。
- 冯生尧
- 关键词：档案袋评价高考
- 促进学校自律、持续的改善与发展——日本《义务教育学校评价指导方针》解读被引量：8
- 2007年
- 日本文部科学省于2006年3月27日颁布的《义务教育学校评价指导方针》,是一部用以指导各学校及各地方自治体进行学校评价的纲领性文件。其基本理念是:通过学校评价的实施促进学校自律、持续的改善与发展。其基本特征是:理念的指导性与系统的开放性;方法的灵活性与可操作性;主体的多元性与多维性;项目指标的重点化与序列化;评价结果的及时反馈与有效利用。该评价指导方针对于我国当前正在进行的基础教育课程评价改革与实验具有重要的参考价值。
- 李广马云鹏高山达雄
- 关键词：义务教育
- 对一堂作文课所做的教育批评
- 2009年
- 教育批评为课堂教学评价改革提供了新的思路。本文以一堂作文课为例,通过对其进行描述、分析、反思和从中获得启示,来展现教育批评的四个主要方面或维度,从而试图揭示一种描述、研究与评价一体化的课堂教学评价新取向。
- 安桂清
- 关键词：教学评价教育批评
- 美国俄亥俄州学生学业成就评价框架及启示被引量：1
- 2008年
- 美国俄亥俄州在多年的学生学业成就评价实践中形成了一套周密的管理程序和实施细则,无论在考试的内容还是形式,考试的组织还是实施方面都有着丰厚的积累和独特的经验。本文对俄亥俄州的这些做法进行概述、分析,并结合我国当前学生评价现状,提出了一些针对性的建议,希望能为我国当前的学生学业成就评价改革提供借鉴。
- 周文叶
- 关键词：学业成就评价
- 新西兰全国资格评价框架及其启示被引量：3
- 2008年
- 新西兰全国资格框架以统一的模块标准和成就标准作为学习结果认证的标准,实施基于标准的学业成就评价,其评价过程既具有严格的全国一致性,同时又根据学习机构和学生的不同而具有极大的灵活性,对新西兰评价框架的研究有助于当下基于标准的评价研究和实践的深入。
- 汪贤泽
- 关键词：学业成就
