江苏省高等教育教改立项研究课题(2013JSJG100)
- 作品数：9 被引量：93H指数：5
- 相关作者：王群何曙芝张玉红许红卞龙艳更多>>
- 相关机构：盐城卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 以技能大赛引领护理专业人才培养模式创新的研究被引量：10
- 2014年
- 通过护理专业职业技能竞赛,进行赛中教、赛中学、赛中改,从而开发实训课程,调整课程内容,重构课程体系,提高学生的专业能力,拓展学生职业素质,促进实训基地和实践教学体系建设及人才培养模式的改革,从而促进专业教学团队的建设,提高学生就业率和就业质量[1-4]。本院在2010级护理专业学生中,进行了卓有成效的人才培养模式改革。
- 王群
- 关键词：护理专业学生就业率急救护理技术优秀率实训中心
- 基于强化执业能力的护理专业群建设研究与实践被引量：3
- 2013年
- 专业群建设已成为当前高职院校强化学生执业能力、提高学校核心竞争力的重要举措。本文结合盐城卫生职业技术学院护理专业群建设实践,从构建单核型护理专业群、创新人才培养模式、建立以执业能力培养为目标的专业群课程体系、建设"共享型"实验实训平台、打造专业群"混编"团队、创新专业群管理体制等方面,阐述了基于强化执业能力的护理专业群建设的途径和措施。
- 王群何曙芝
- 关键词：执业能力高职护理专业群
- 翻转课堂在《妇产科护理》教学中的实施与效果评价被引量：46
- 2015年
- 目的探讨翻转课堂在《妇产科护理》教学中的实施效果。方法选取我院2013级护理15班、16班为研究对象,2个班级均实行"1+1+1"工学结合人才培养模式,采用抽签法选出15班(49名护生)采取传统授课模式,16班(50名护生)采取翻转课堂教学模式。课程开设前,利用护理学生自我导向学习能力量表对2组学生进行自我导向学习能力评价;课程结束后,再次通过自我导向学习能力量表对两组学生进行自我导向学习能力评价,并采用自制问卷对两组学生进行教学满意度调查。结果课程结束后,翻转课堂教学组自我导向学习能力显著高于传统教学组(P<0.01);翻转课堂教学组92%的学生认为视频教学、网络学习能激发学生的学习兴趣,90%的学生认为不会在课堂上做与学习无关的事情,80%的学生认为此种教学模式能增强学生的沟通交流能力。结论在"1+1+1"工学结合人才培养模式的基础上实施翻转课堂,充分利用临床资源与学校教学资源,使教师从传统的知识传授者转变为学习的促进者和指导者,学生从课堂"静听者"变为学习的主导者,提升了学生的自我导向学习能力,提高了教学满意度。
- 冯蓉许红何曙芝张玉红
- 关键词：妇产科护理工学结合
- 新医改视阈下高职高专护理教育改革实践与探索被引量：5
- 2014年
- 本文结合我院实际,通过修订完善护理专业人才培养方案、引导护生面向基层就业、改革创新招生就业制度等一系列有效措施,为基层医疗机构培养大批"下得去、留得住、用得上"的高素质护理人才,为新医改的实施提供人才支撑。
- 王群陈国忠吕颖
- 关键词：新医改教育改革
- 专科护理干预对桡骨远端骨折患者的影响被引量：7
- 2015年
- 桡骨远端骨折占骨折约1/10,是指距桡骨远端关节面2~3cm的松质骨骨折,是上肢中最常见的骨折[1]。其作为一种应激源,除引起患肢的肿胀、疼痛外,还可导致患者一系列的负面应激,对患者的工作和生活造成极大的影响,易造成悲观、焦虑。本研究拟观测生理应激指标、疼痛分级、焦虑抑郁自评量表、肿胀情况和满意度、康复效果调查,
- 王群刘红兵
- 关键词：骨折患者护理干预桡骨远端关节面专科疼痛分级松质骨骨折
- PBL教学法在高职护理专业工学结合人才培养模式中的应用被引量：6
- 2014年
- 文章在分析PBL教学法实施的必要性的基础上,探究PBL教学法在高职护理专业工学结合人才培养模式中的应用,包括制订教学计划、完善教学条件、加强师资培训、正确引导学生和建立客观的教学过程评价体系,同时指出了在此过程中出现的问题,如缺乏专用的教材,缺乏全面、科学的教学效果评价体系以及在教学过程中应多种教学法结合使用。
- 卞龙艳王群
- 关键词：PBL教学法工学结合护理教育
- 项目化在急救护理教学组织中的实施探究被引量：1
- 2014年
- 在急救护理课程教学中,为实现"以知识为中心"向"以任务为中心"的转变,应采用"项目化"方式组织实施教学。项目化教学实施方式包括任务主线、自主探究、开放环境、多元整合、丰富手段等。同时文章研究了项目化教学的考核评价方法,论述了教学设计应目标设定恰当、时间合理分配、活动通盘安排和教辅用书创造使用等。
- 王群魏志明卞龙艳
- 关键词：急救护理
- 基于生态化课程观的高职人才培养体系被引量：2
- 2014年
- 文章基于生态化课程的基本观点,结合盐城卫生职业技术学院护理专业实践,阐述了高职院校应通过确立生态化人才培养体系的理论模型,建立生态化课程体系,采取行之有效的策略和步骤,构建基于生态化课程观的高职人才培养体系。
- 何曙芝王庭之
- 关键词：护理专业
- 高职助产护生自我导向学习能力现状及影响因素分析被引量：15
- 2015年
- 目的了解高职助产护生自我导向学习能力现状及影响因素,为提高助产护生自我导向学习能力提供依据。方法选取我校一年级和二年级助产专业护生198名为研究对象,应用一般资料调查表和自我导向学习能力量表进行调查。分析高职助产护生自我导向学习能力现状及影响因素。结果高职助产护生自我导向学习能力总分为(70.73±8.35)分;各维度得分为:学习动机(22.10±3.05)分,计划与实施(20.23±3.22)分,自我监控(13.67±2.28)分,人际沟通(14.74±2.35)分。个人学习资源丰富情况、参加小组学习情况、学习需求是高职助产护生自我导向学习能力的影响因素。结论高职助产护生具有一定的自我导向学习能力,但有待提高,护理教育者鼓励和引导护生建立学习小组,营造学习氛围,提供丰富的学习资源并帮助助产护生充分利用资源,进而提高助产护生的自我导向学习能力。
- 张玉红许红周滋霞王群
- 关键词：高职自我导向学习影响因素
