国家社会科学基金(AFA130001)
- 作品数：33 被引量：189H指数：8
- 相关作者：杨小微王娟冉华张萌杜芳芳更多>>
- 相关机构：华东师范大学学研究院江南大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部规划基金项目“曙光计划”项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 从管理到治理:区域推进义务教育优质均衡发展的体制机制创新被引量：16
- 2014年
- 随着教育改革走向"深水区"和"攻坚段",我国东部地区区域推进义务教育优质均衡发展面临若干体制机制上的挑战,杭州江干区也正经历着从单一到多元、从强势推进到合作共存、从管理到治理的转变。顺应区域经济文化和教育发展需求,在反思"名校集团化"实践成效与局限的基础上,以现代教育治理为理念,协同高校、科研机构等多方力量,整合多种资源、创新体制机制,在四大新区和薄弱区块形成"教育研训共同体"、"区域联盟共同体"等五种"新教育共同体"类型,形成了多主体共同参与的组织网络,构建了"特色联建、资源联享;教师联聘、学生联招;活动联合,中小联动"等运行机制,持续推动区域义务教育优质均衡发展。
- 费蔚
- 关键词：义务教育均衡发展体制机制创新
- 学前教育男女教师比例失衡的根源及对策分析——基于对身心二元论的批判与反思被引量：10
- 2015年
- 学前教育男女教师比例失衡的已有研究,并没有对这一现象发生背后的文化观念或心理因素做追根溯源似的分析,因而未从根本上解决问题。学前教育男女教师比例失衡的真正根源在于,身心二元论的哲学传统以及随之所产生的将男性归属为灵魂、将女性归属为身体的性别本质论。为此,有必要从以下三个方面思考学前教育男女教师比例失衡问题的解决:重新认识性别差异;重定学前教育机构性质;建构与身体经验相关的课程。
- 张静静
- 关键词：学前教育身心二元论
- 当代学校教学管理的观念更新与策略转换被引量：24
- 2014年
- 日益深入的课程改革和学校变革从各方面挑战着传统教学管理方式,表现为学校本位的课程变革与现行的科层式教学管理模式的冲突,教学研究的校本化、教师发展的自主性等与惯性极大的控制型管理之间的矛盾,与学校变革复杂性增加相伴随的协同性诉求则呼唤学校教学管理的开放性。我国一些学校教学管理变革的生动案例及总的趋势表明:学校教学管理正在走向共同治理、注重激励和服务、重塑权力结构等新的结构形态;尝试教学管理的变化与创新也正在成为学校的一种自觉行为。
- 杜芳芳
- 关键词：教学管理
- 教师现代化的困境分析与路径选择——基于苏南五市的调查研究被引量：1
- 2017年
- 苏南地区是我国教育现代化示范区,基于该地的实地调研发现,教师在现代化进程中面临诸多障碍:一方面,教师自身教育观念有待更新;另一方面,外在的学校及社会制度环境对教师现代化产生一些阻碍,如教师编制不足、流动制度不完善、绩效工资制度不合理、职称评定制度不恰当等。因此,政府、教育行政部门以及学校要针对这些问题,采取相应举措,共同促进教师现代化目标的实现。
- 张萌
- 关键词：教育现代化教师现代化
- 教育现代化的路径选择被引量：10
- 2014年
- 教育现代化的时间表已经拟定。要实现它，路线图至关重要。一批研究者与教育工作者行动起来，不再“坐而论”，而是“起而行”。他们从自己做起，从每一所学校做起，用自己的点滴探索为中国教育现代化添砖加瓦。在他们那里，我们可以读懂中国教育的精神。
- 杨小微
- 关键词：中国教育现代化教育工作者时间表路线图
- 播下现代教育的种子
- 2014年
- 安徽省合肥市翡翠学校成立仅一年，其所处社区几年前还是典型的农村。只是在快速城镇化的推动下，才成为城市的一部分。因为这个原因，翡翠学校接收了大量新市民家庭的孩子和外来务工人员的随迁子女。如何在这样一所新建学校里培育现代性特质？我们努力在其间播下现代教育的种子——这些种子是行为的，是思维的，更是意味着生命意义追求的。我们期待，通过全体师生的努力，让这些种子发芽、生根、开花。
- 李家成吴欣怡
- 关键词：现代教育种子外来务工人员城镇化新市民
- 区域打造现代化学校的探索
- 2014年
- 教育现代化的落脚点是学校的现代化。那么，如何建设与当地社会经济发展相适应的现代化学校？如何通过学校的现代化建设，来缓解“择校热”并促进义务教育均衡发展？针对这些问题，浙江省杭州市江干区建立“新教育共同体”，积极推进学校现代化。其现代化过程以制度的现代化为基础，以人的现代化为目标，以课程的现代化为载体。
- 黄忠敬费蔚
- 关键词：教育均衡发展教育现代化教育共同体
- 教育现代化评价之核心指标三问被引量：8
- 2015年
- 为什么教育现代化评价要有核心指标?从指标体系与唯一考核指标的权衡中选择了"核心指标"。探讨教育现代化评价核心指标来自哪些核心价值,梳理现代化进程中科学、民主、公平、正义和可持续发展等核心价值逐渐受到关注的演进脉络,指出教育现化代评价的核心指标与核心价值之间存在内在关联。回答缘何"公平正义"价值及指标是"核心中的核心"这一问题,指出:公平正义价值全覆盖于评价指标体系,全面反映了渗透教育活动全程的从起点到过程到结果的公平价值;并强调公平正义是价值理性的回归和对工具理性僭越的反拨,在我国教育改革的现实背景下,解决公平问题正在成为教育治理的突破点。
- 杨小微
- 关键词：教育现代化
- 技术与伦理:学生评价发展的两条路径被引量：2
- 2018年
- 学生评价的发展遵循着两条路径,即技术路径和伦理路径。评价的技术领域在其发展过程中占主流地位,也受到更多关注,而伦理领域则相对处于弱势地位。教育评价的价值属性、教育的道德实践本质以及学生评价中的伦理冲突等决定了有必要考查学生评价的伦理维度。但这两条路径之间并不总是和谐的,甚至有时是冲突的,因此需要加强理论研究,制定相应的伦理规范,将学生评价的目的、手段、方法等置于伦理的框架下来讨论,以此调和两条路径之间的矛盾与冲突,以减少学生评价中的两难困境。
- 朱丽
- 关键词：伦理
- 愈加坚守教学常规——“现代课堂”追求之六
- 2017年
- 一提到改革,总有人将其与“推倒重来”联系在一起,将其和“常规”对立起来。开展“现代课堂”研究,建设“现代课堂”面临同样的问题。比如“备课”,“现代课堂”要不要备课,怎么备课,就存在一些模糊不清甚至错误的认识与做法——“网上资源这么丰富,现成的教案、课件多得是,还要备课吗？”“课堂重在生成,不需要预设。”
- 刘春林
- 关键词：现代课堂教学常规教学空间备课组
