河南省哲学社会科学规划项目(2013BJY010)
- 作品数：3 被引量：10H指数：2
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- 相关机构：河南大学洛阳师范学院更多>>
- 发文基金：河南省哲学社会科学规划项目更多>>
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- 何为真正的教育理论——基于三种经典教育理论观的启示被引量：5
- 2014年
- 判断何为真正的教育理论是教育学学科发展的一个重要问题。西方有三位著名的经典教育理论观倡导者从各自的角度分别指出了真正教育理论的基本要求。理论的发展与实践的检验结果表明,真正的教育理论必须具备的条件是:以严谨、科学的方式进行生产;具有一定的内、外效度,得到教育实践的检验;教育理论语言表述规范、具有可理解性。
- 魏宏聚
- 关键词：教育理论理论范式
- “师德”相关概念的辨析与思考被引量：5
- 2016年
- 人们在一致强调师德重要性的同时,对师德内涵的理解和表述并不一致,例如师德本指教师职业道德,而被许多学者理解为教师个人道德。这种用师德概念取代师道的做法忽视了师道的独特价值,而作为教师职业道德的新提法,教师专业道德和教师专业伦理对师德建设具有重要的意义。本文尝试通过对师德相关概念的语义分析,以期更全面和深刻地理解师德。
- 张献伟
- 关键词：师德师道教师职业道德教师专业道德
- 论“真”教育理论诞生的基本逻辑——英国哲学家卡尔教育理论观评析
- 2014年
- 英国哲学学会副主席卡尔以教育实践为出发点,论述了何为真正的教育理论,何为教育学的科学性的问题。他认为,教育实践是教育理论存在与发生的理由,教育实践是受内隐知识支配,具有发生"序阶"的,对建构教育理论具有反省功能的实践活动。基于教育实践的发生逻辑,教育理论知识生产的基本逻辑是:生产过程是一个以实践问题开始,且以实践问题为结束的过程,是一个不断公开接受实践者及其共同体的理性批判与反思,从而求得自我知识发展的过程。
- 魏宏聚
- 关键词：教育实践教育研究
