您的位置： 专家智库 > >

教育部人文社会科学研究基金(09YJA880066)

作品数：24 被引量：162H指数：8
相关作者：何侃王姣艳张立松徐冬晨张伟锋更多>>
相关机构：南京特殊教育职业技术学院华东师范大学教育部更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金中国残疾人事业理论与实践研究课题国家社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学医药卫生政治法律社会学更多>>

文献类型

  • 23篇期刊文章
  • 2篇会议论文

领域

  • 11篇文化科学
  • 7篇医药卫生
  • 6篇政治法律
  • 2篇经济管理
  • 2篇社会学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 13篇康复
  • 9篇残疾人
  • 8篇教育
  • 7篇儿童
  • 6篇ICF
  • 5篇特殊教育
  • 5篇康复服务
  • 4篇残疾
  • 3篇心理
  • 3篇实践教学
  • 3篇教学
  • 3篇孤独症
  • 3篇残疾儿童
  • 2篇心理康复
  • 2篇指标体系
  • 2篇社区康复
  • 2篇权利
  • 2篇课程
  • 2篇基于行动导向
  • 2篇健康

机构

  • 25篇南京特殊教育...
  • 1篇华东师范大学
  • 1篇教育部

作者

  • 18篇何侃
  • 2篇徐冬晨
  • 2篇张立松
  • 2篇王姣艳
  • 1篇宋曼
  • 1篇苏莹
  • 1篇张伟锋
  • 1篇王娟
  • 1篇万谊
  • 1篇何胜晓
  • 1篇李强
  • 1篇叶霆
  • 1篇梁子浪
  • 1篇范莉莉
  • 1篇姜攀
  • 1篇刘景景

传媒

  • 7篇南京特教学院...
  • 5篇残疾人研究
  • 2篇中国特殊教育
  • 2篇煤炭高等教育
  • 1篇中国康复理论...
  • 1篇教育与职业
  • 1篇卫生职业教育
  • 1篇科教文汇
  • 1篇绥化学院学报
  • 1篇教书育人（高...
  • 1篇教育教学论坛

年份

  • 2篇2014
  • 4篇2013
  • 9篇2012
  • 5篇2011
  • 5篇2010
共 24 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
儿童康复专业“教育助手”实践教学模式探索被引量：2
2012年
以儿童康复专业学生担任教育助手的方式在特殊学校或随班就读学校开展实践教学,既能促进其专业成长,也能使实践学校教师和学生受益。教育助手应和实践学校教师建立合作关系,以减轻教师工作压力,提高教育质量和效率。教育助手可以从教学、康复、班级管理等方面协助实践学校教师的工作,同时通过做中学进一步完善自身能力。建议采用分层参与的方式组织儿童康复专业学生担任教育助手,并加强对他们的指导。
王姣艳刘景景姜攀
关键词：儿童康复实践教学
残疾儿童教育现状与展望被引量：20
2012年
本文总结了我国近30年来0～14岁残疾儿童接受教育的状况,反思了特殊教育法制建设滞后、基础特殊教育投入不足、残疾儿童入学率偏低、教育教学水平差强人意等存在问题。从弱势群体和差异发展相结合的角度,初步探讨了关于各类残疾儿童特殊教育的政策架构及行动策略问题。按照基础教育顶层设计理念,结合国内外融合教育等先进经验,提出今后十年我国残疾儿童教育整体发展思路是以特殊教育、早期教育及家庭教育为核心,其融合特征是公平性、长效性与规模化、多样化,展望了我国残疾儿童教育受区域差异、改革深化、权利均衡、职业倾向与跨文化等因素影响的中长期发展趋势。
何侃
关键词：残疾儿童特殊教育融合教育早期教育权利保障
“特殊儿童心理康复”课程群建设的实践探索
2013年
随着我国特殊教育和儿童康复事业的发展以及特殊儿童康复需求的日益增加,人们逐渐开始关注特殊儿童的心理发展和调适。作为江苏省品牌专业的儿童康复专业,始终定位于培养能够从事特殊儿童教育与康复的专业教师,并将特色课程群建设列入品牌专业建设的重点工程。本文以品牌专业建设中的特色课程群"特殊儿童心理康复"系列课程为例,探讨了高校课程群建设的实践路径。
王娟何侃
关键词：特殊儿童心理康复课程群课程体系
基于行动导向的高职社区康复专业实践教学体系的探索被引量：3
2012年
为了适应我国社区康复事业发展的需求,针对高职社区康复专业实践教学中存在的问题,基于行动导向,在教学实践中探索实践教学体系的构建,包括目标体系、形式体系、内容体系、条件保障体系、评价体系等的构建,收到优于传统教学的教学效果,提高用人单位的满意度。
徐冬晨何侃
关键词：实践教学社区康复
医教结合:特殊教育改革的可行途径——实施背景、内涵与积极作用的探析被引量：45
2013年
特殊教育"医教结合"作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径,受到特殊教育学界的关注。本文主要论述了"医教结合"的实施背景、内涵和积极作用。文中指出,特殊教育"医教结合"探索是对我国特殊儿童需求和我国特殊教育现状的回应,是我国特殊教育改革的一种可行措施;还论述了"医教结合"的特指和泛指含义,以及引进个别化康复的内容与方法,注重课程教学与个别化训练的内容衔接,加强制度、队伍和运行机制建设等目前的一些做法;最后,阐述了特殊教育学校"医教结合"实践在转变特殊教育观念、解决特殊教育中的新问题和推动特殊教育最佳实践模式的探索等方面的积极作用。
张伟锋
关键词：医教结合特殊教育
震灾后儿童心理健康教育复杂巨系统研究
目的站在汶川地震灾后儿童心理重建复杂巨系统工程第三阶段关口,从震灾后儿童青少年心理常态出发,提出心理健康教育系统研究的基本目的和长期任务是可持续发展与均衡化服务。方法1针对当前儿童心理重建复杂性特征,运用综合集成法与综合...
何侃
关键词：心理健康教育复杂巨系统叙事疗法
文献传递
基于行动导向的中国传统康复治疗实践教学改革
2012年
文章以南京特殊教育职业技术学院社区康复专业学生为研究对象,将基于行动导向的教学方法和传统教学方法应用到中国传统康复治疗实践教学中,并将二者进行比较。结果显示,实验组考试成绩优秀率、学生满意度均明显优于对照组(p<0.01),说明基于行动导向的教学方法能有效改善实践教学的质量,是合理可行的实践教学方法。
徐冬晨何侃
关键词：实践教学
残疾预防视阈中的儿童权利保护研究被引量：3
2011年
基于残疾预防视阈探讨儿童权利保护问题时,有两个基本问题需要从宏观上进行系统思考:一是三级残疾预防体系与儿童权利保护体系(四项基本权利)之间的多元交互作用关系;二是在残疾预防过程中如何保护儿童权利(三项基本原则)和促进残疾预防。针对残疾儿童特殊性和复杂多样性,首次从系统科学和适应性思维角度提出残疾儿童基本权利应包括生命权、健康权、受教育权、社会参与权、社会救济权、养育权等六项内容。对照国内外权威文件的规定,探讨了如何全面、有效地推动残疾儿童权利保护长效机制与残疾预防策略问题(以孤独症儿童康复与教育为例),认为在一级预防为主的当下应重新认识二、三级预防的重要意义。本文认为:残疾预防视阈中的儿童权利保护,既是崭新话题,也是综合集成方法论问题,应加强相关基础研究。
何侃
关键词：残疾预防儿童权利保护孤独症儿童康复特殊教育
残疾人康复服务的多元需求与人才培养被引量：2
2013年
基于我国8300万残疾人对社区康复服务需求现状的分析表明,残疾人康复需求仅有20%得到满足,社区康复服务能力建设严重滞后,专业康复人才数量不足、结构失衡成为制约社区康复服务业发展的瓶颈,亟待加强社区康复服务人才的培养。为今后5—10年尽快提升残疾人社区康复服务水平,需从专业设置、目标定位、模式创新等方面突破困境,以缩小与国际社会特别是发展中国家的差距。结合我国目前一线社工专业人才短缺现象和相关调查分析,探讨了社工专业人才培养应依托社会需求,分层分类分批发展,加快以实务为导向的社工专业人才培养模式改革,并实行正规教育与短期培训有机结合机制等若干问题。
何侃
关键词：残疾人社区康复社会工作
ICF原则视角下的中外特殊教育
2012年
世界卫生组织(WHO)于2001年正式发布《国际功能、残疾和健康分类》[1](International Classification of Functioning,Disability and Health,ICF)。这是WHO分类家族中的最重要成员之一,是WHO提出的国际通用的在个体和人群水平上描述和测量健康的框架结构工具。ICF秉承的基本原则是普遍性原则(Universality)、公平性原则(Parity)、中立性原则(Neutrality)、与环境相关原则(Environmental factors)[2]。
何胜晓
关键词：特殊教育立法残疾儿童中立性公平性原则
全选 清除 导出
共3页<123>
聚类工具0