教育部人文社会科学研究基金(09YJA880054)
- 作品数：14 被引量：20H指数：3
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- 慎防教材编写的不良暗示——百年小学课文《狐狸和乌鸦》的分析被引量：3
- 2010年
- 教材编写必须充分考虑不同角度的教育影响,否则就会出现超出编写者预料的种种不良暗示。小学课文《狐狸和乌鸦》就是一个典型例子,其意图是想借故事来纠正或防止儿童因轻信而受骗,结果却是儿童更喜欢像狐狸那样为非作恶,从别人的缺点中得到好处。这一点在不同版本的课文《狐狸和乌鸦》的叙述思路、形象刻画和细节描写等方面都或多或少存在强化的倾向。为此,语文教材编写者和使用者必须慎重对待,防止教材对儿童产生不良暗示。
- 范远波
- 关键词：《狐狸和乌鸦》语文教材
- 试析教材编制的不良暗示——百年小学课文《狐狸和乌鸦》的启示
- 2010年
- 教材是课程的具体形态之一,在教材呈现的课文文本、插图等形式中,往往会出现超越教材编制者教育认识和意图的暗示效果,尤其是那些与社会主流价值观相悖的不良暗示。本文选取和分析百年小学语文课文《狐狸和乌鸦》的三种版本,表明不良暗示的产生与教材的呈现方式密切相关。
- 范远波
- 关键词：教材编制
- 百年课文《狮子和鹿》的演变分析——兼论寓言故事的教材化处理被引量：1
- 2011年
- 《狮子和鹿》是人民教育出版社2003年版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册的一篇课文，选自《伊索寓言》。故事讲述了一只鹿在池边，面对自己的倒影，一边欣赏它那高耸漂亮的角，一边却抱怨它那纤细丑陋的腿，这时，捕食它的狮子出现了，它那丑陋的腿帮它把狮子远远地甩在了后面，而漂亮的鹿角却被树枝挂住，差点送了自己的命。
- 范远波
- 关键词：狮子鹿角寓言故事课文教材化义务教育课程标准
- 浅析小学语文教材中的领袖人物
- 2011年
- 语文教材是承载文化的重要载体，政治、经济、文化的变化都会直接在教材中得到一定的反映。小学语文教材是针对小学生这一特殊的群体而进行文化传播的工具。现行小学语文教材的内容主要是通过选文的形式表现文化的继承和发扬，本文就小学语文教材中领袖人物选择的问题谈些看法。
- 石朝辉
- 关键词：小学语文教材领袖人物文化传播小学生政治选文
- 论清末民初语文课程的务实取向
- 2011年
- 课程目标是一定教育目的在课程领域的具体化。在清末民初普及教育的思潮下,语文课程目标呈现服务儿童经验世界和社会实际需要的务实取向,表现为语文教材追求接近生活日用口语的通俗文体和满足社会实际需要的现实内容,语文教学强调儿童的自动学习。
- 范远波
- 关键词：普及教育语文课程
- 论教育理论实践指向的缺失被引量：6
- 2012年
- 教育理论内在隐含着实践指向和为实践提供方法论启示的可能,但这种可能要成为现实还受到诸多因素的制约。教育理论工作者自身目中无人、心中无情、胸中无境的"三无"状态是导致教育理论实践指向缺失的重要原因。教育理论工作者必须正视这一现象,认真考量教育理论研究、呈现、教学等工作与教育理论所折射出的体验性、思辨性和拓展性特点的联系。
- 范远波
- 关键词：教育理论实践指向教育实践
- 小学语文教材的人格特质词及人物性格分析研究被引量：4
- 2013年
- 语文教材是将民族文化的结晶内化为学生人文底蕴及实施人格教育的重要媒介。通过对人教版小学语文教材中的人格特质词和人物性格的分析,发现几个特点:人格特质表现积极正面;人格特质显现出深刻的文化烙印;男性在教材中占主导地位。事实证明现行人教版小学语文教材所蕴含的人格教育观和人格价值观对小学生人格养成具有积极正面的作用。面向时代发展,建议从小学语文教育的本质与功能出发,小学语文教材的编写及教学要共同探索道法自然的人格培养途径,要引导学生建构全面发展的人格结构,养成刚柔并济的人格特质,促进学生人格从传统到现代的提升与超越。
- 侯秋霞
- 关键词：小学语文教材人格特质
- 高师小学语文教材教法案例式课程的建构与实施被引量：5
- 2010年
- 课程改革是教育改革的基石,将案例引入小学语文教材教法课程,构建以案例为主体的课程目标和课程内容是有效实施案例教学的重要保证。实施中要彻底转变教学观念和培训思维,明确案例教学方案实施的步骤和可行性,突显案例教学评价的内容、信息来源、主体、方式的多元性。
- 刘锡娥
- 关键词：小学语文教材教法
- 语文课文《狼和小羊》的教育主题分析——兼谈教材的教学预设
- 2012年
- 语文课文《狼和小羊》近百年来出现过三种不同的教育主题,新中国成立后以人民教育出版社为主的小学语文教材,只强调启迪儿童识别好人坏人、让儿童养成爱憎分明的情感态度这种教育主题,导致教材的教学预设存在推动和诱导儿童欺弱者、找借口、做无赖的倾向。如何淡化教育主题的单一预设,审慎选用教育主题,发挥教材的全面教育作用,是教材编制者和教师需关注和思考的问题。
- 范远波
- 关键词：语文教材《狼和小羊》教育主题教学预设
- 论物理课程与语文课程科际整合的可能与限度
- 2013年
- 课程改革深化、科学与人文融合期待物理课程与语文课程科际整合,厚重的国学文化、共同的价值追求、共通的生活经验为科际整合提供了可能。实现科际整合需要合理配置教材结构,优化教材选文或案例;精心设计整合视点;开发课程资源,搭建整合平台。然而,课程的工具性束缚了整合的形式与深度;素材的功能限制了材料的撷选;教材内容与学生心理失配制约了整合效果。
- 张恩德
- 关键词：物理课程语文课程课程整合
