教育部人文社会科学研究基金(09YJA880023)
- 作品数：8 被引量：46H指数：5
- 相关作者：邢强蔡新华单永明徐争鸣更多>>
- 相关机构：广州大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广东省哲学社会科学规划项目广东省哲学社会科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 外部表征和问题呈现方式对小学生数学应用题解决的影响被引量：9
- 2014年
- 运用实验法对208名小学四年级学生进行了应用题测验,以考察问题呈现方式、外部表征方式对小学数学应用题解决的影响.结果表明:学生在静态呈现方式下解答应用题的成绩要优于动态呈现方式下的应用题成绩;无论是静态呈现还是动态呈现,信息图表征的成绩都优于文字描述表征和装饰图表征成绩.
- 邢强蔡新华单永明
- 关键词：数学应用题
- 文本表述和结构对小学生数学应用题表征的影响被引量：7
- 2013年
- 以450名小学生为被试,探讨了文本表述和结构对小学生数学应用题表征成绩的影响。采用2(难度)×2(题材熟悉度)×5(措辞类型)×3(年级)四因素混合设计。结果表明:不同文本表述和结构对小学生解决数学应用题的影响不因年级的不同而不同;概念性措辞问题和情境性措辞问题都促进了小学生数学应用题的表征成绩;在容易问题中,额外信息对表征成绩影响较大;在较难问题中,数学运算关系难度对表征成绩影响较大;当解决文本背景较简单的标准措辞问题时,题材熟悉度对小学生的理解产生较大影响;文本长度对问题解决的影响取决于所增加的文本是否对理解问题的句法关系和语义情景有益。
- 邢强单永明
- 关键词：数学应用题情境模型
- 学习的自我调节对数学教育的启示被引量：1
- 2012年
- 当代教育心理学对有效性学习的研究为数学教育提供了新的视点。基于自我调节能力培养的数学教育观认为学生的数学学习并不在于获得一般的数学概念知识,而是要获得数学能力倾向。建构性学习是获得数学能力倾向的重要条件,因为基于建构主义的认知学徒式学习环境符合自我调节学习环境的建构性、合作性、情境性等特征要求。
- 邢强
- 关键词：自我调节数学教育建构主义
- 小学数学学习困难学生应用题问题表征特点研究被引量：11
- 2011年
- 本研究运用实验法对某小学的214名五年级学生进行了应用题测验,以考察问题表征方式对小学生数学应用题解决的影响以及学困生解决数学应用题时表征方式的特点。结果表明:语义结构分析和图式表征方式往往导致正确的解题,复述内容和直译表征往往导致错误的解题;相同的表征方式对数学学困生与数学学优生影响不同;在解决数学应用题时学优生大多采用问题模型策略,学困生大多采用直译策略或复述策略。
- 邢强蔡新华陈小洵
- 关键词：数学学习困难
- 问题呈现方式对小学生算术应用题表征的影响被引量：6
- 2013年
- 准确的问题表征是解决问题的必要前提,小学生能成功解答应用题的关键在于形成正确的表征。通过三种不同的问题呈现方式即文字描述、装饰图和信息图,探讨了不同的外部表征条件对小学生解答应用题的影响,结果发现:问题呈现方式对解题成绩有显著影响,两个年级的学生解答文字描述题和装饰图题的成绩差异显著;不同的问题呈现方式与表征策略的选择存在差异,学生在不同的外部表征条件下会选择适宜的表征策略。
- 邢强蔡新华
- 有效性数学学习与学习环境设计
- 2012年
- 通过分析有效性数学学习的特点和促进有效性数学学习环境的设计原理认为:数学学习环境应该倡导和支持建构性和自我调节的学习过程;有效的学习环境必须要体现有效性学习的情境性和合作本质;有效的学习环境要把一般的学习和思维技能嵌套在不同的学科领域,真正体现启发式和元认知策略在学习中的价值。
- 邢强
- 关键词：数学学习
- 小学生数字线估计中的分段策略被引量：4
- 2015年
- 摘采用3[数字线估计任务类型：0-100（15cm）、0-100（10cm）、0-1000（15cm）]×3（年级：二、四、六）的混合实验设计，探讨小学生数字线估计的发展特点及分段策略的作用．结果发现：（1）随着年级的增长，小学生的数字线估计准确性不断提升．（2）数字线估计任务中，表征模式发展趋势为：二年级主要采用对数函数，四、六年级主要采用线性函数．（3）二、四年级学生使用分半策略，六年级学生使用偶分策略．
- 邢强徐争鸣蔡新华
- 关键词：小学生
- 数学应用题外部表征的影响因素及启发被引量：10
- 2012年
- 数学应用题表征类型中的外部表征的影响因素，主要包括文本表面特征、数学符号、文本内容熟悉程度、插图、问题与文本的呈现位置、不同的措辞、情境内容的现实性等．未来可以从以下几个方面进行进一步研究：对不同复杂程度情境背景的应用题而言，题材熟悉度对应用题表征的影响如何？动态呈现方式本身以及动画呈现中的颜色、形状等无关信息对问题解决的影响程度如何？在儿童理解和解决数学应用题过程中，强调情境模型构建的5个维度中的哪些维度更有利于学生理解应用题中的数学关系，以便构建合适的情境模型，进行正确的数学表征？
- 邢强单永明
- 关键词：数学应用题影响因素
